高中生物学科核心素养解读高中生物学科核心素养解读哈尔滨市教育研究院王亚芬哈尔滨市教育研究院王亚芬高中课程标准和教材修订的计划2014年12月至2016年，修订课标。2016年至2017年初，完成高中教材修订。2017年秋季，实施修订后的课标，起始年级使用修订后的教材。一、研究制定核心素养体系的由来一、研究制定核心素养体系的由来一、研究制定核心素养体系的由来一、研究制定核心素养体系的由来过程与方法过程与方法1.核心素养提出的时代背景1.核心素养提出的时代背景《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》第一次正式使用“素质教育”的概念第一次正式使用“素质教育”的概念《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》素质教育在全国范围内铺开实施素质教育在全国范围内铺开实施2001年，教育部启动新一轮课程改革2001年，教育部启动新一轮课程改革旨在建立落实素质教育理念的课程体系旨在建立落实素质教育理念的课程体系知识与技能知识与技能情感、态度、价值观情感、态度、价值观1.核心素养提出的时代背景1.核心素养提出的时代背景《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》回答了“培养什么人、如何培养人”回答了“培养什么人、如何培养人”提出“学生发展核心素养体系”提出“学生发展核心素养体系”素质教育发展至今，已经硕果累累，得到了教育界内外的普遍认可，但仍存在着诸多问题，如学生的总体发展水平不够高，可持续发展能力不够强……学习能力、创新能力、生存能力、心理素质等不能完全适应社会经济变革的要求，不能很好满足国际竞争的需求等。因此，只有改变思路，才能突破教育改革的瓶颈，而发展学生的核心素养体系应以素质教育的成果为基础，通过丰富和完善素质教育命题，将教育改革推向一个更高质量的发展阶段！素质教育发展至今，已经硕果累累，得到了教育界内外的普遍认可，但仍存在着诸多问题，如学生的总体发展水平不够高，可持续发展能力不够强……学习能力、创新能力、生存能力、心理素质等不能完全适应社会经济变革的要求，不能很好满足国际竞争的需求等。因此，只有改变思路，才能突破教育改革的瓶颈，而发展学生的核心素养体系应以素质教育的成果为基础，通过丰富和完善素质教育命题，将教育改革推向一个更高质量的发展阶段！一、研究制定核心素养体系的由来一、研究制定核心素养体系的由来1.核心素养提出的时代背景1.核心素养提出的时代背景学生发展核心素养与素质教育的关系是什么？学生发展核心素养与素质教育的关系是什么？素质教育作为一种具有宏观指导性质的教育思想，主要是相对于应试教育而言的，重在转变教育目标指向，从单纯强调应试应考转向更加关注培养全面健康发展的人。核心素养是对素质教育内涵的具体阐述，可以使新时期素质教育目标更加清晰，内涵更加丰富，也更加具有指导性和可操作性。此外，核心素养也是对素质教育过程中存在问题的反思与改进。尽管素质教育己深入人心并取得了显著成效，但我国长期存在的以考试成绩为主要评价标准的问题，影响了素质教育的实效。解决这一问题，要从完善评价标准入手。全面系统地凝练和描述学生发展核心素养指标，建立基于核心素养发展情况的评价标准，有助于全面推进素质教育，深化教育领域综合改革。素质教育作为一种具有宏观指导性质的教育思想，主要是相对于应试教育而言的，重在转变教育目标指向，从单纯强调应试应考转向更加关注培养全面健康发展的人。核心素养是对素质教育内涵的具体阐述，可以使新时期素质教育目标更加清晰，内涵更加丰富，也更加具有指导性和可操作性。此外，核心素养也是对素质教育过程中存在问题的反思与改进。尽管素质教育己深入人心并取得了显著成效，但我国长期存在的以考试成绩为主要评价标准的问题，影响了素质教育的实效。解决这一问题，要从完善评价标准入手。全面系统地凝练和描述学生发展核心素养指标，建立基于核心素养发展情况的评价标准，有助于全面推进素质教育，深化教...
