ActionsinContinuationWriting“动作描写”教学设计尹文静一、整体设计思路1.理论依据Krashen的二语习得输入理论认为二语学习既需要大量的可理解性输入，也需要产出可理解性输出。高考英语新题型读后续写则促成理解(receptiveskill)与产出(productiveskill)的紧密结合，使语言的模仿性与创造性有机结合，产生协同效应和拉平效应。2.学情分析读后续写灵活地考查了学生的综合语言运用能力，对于刚接触这一题型的学生来说比应用文难度大，对英语基础薄弱的学生来说更是“难于上青天”。因此，除了不断的引导和大量的输入，微技巧的教授也必不可少，唯有如此，才能让学生意识到续写“有迹可循”“有路可套”，从而增强其信心，提升其写作水平。3.设计思路从学过的读后续写着手，再次鉴赏、分析，感悟动作描写之妙。在此基础上教授写作技巧(tips)，并扩充学生动作描绘词汇量。最后，让学生在大量的输入的基础上，进行输出。学有所用，学用结合，才能提升学生对续写的热情。整个过程，学生温故知新，有意识地模仿和运用所授技能，这正是续写的初衷。二、教学过程Step1.Lead-in---Appreciation呈现两首通俗易懂的古诗《咏鹅》、《静夜思》，让学生圈出诗中的动作描写，引出“动作描写”的话题。Goose,goose,goose,songtoheaven.Whitehairfloatinggreenwater,redpalmpokingclearwaves.Lookingup,Ifindthemoonbright;Bowing,inhomesicknessI'mdrowned设计意图(Justification)：激活学生已有的背景知识，激发学生对未知的兴趣，直接进入动作描写的主题。Step2.Input---Review通过对三篇已学的读后续写题进行提炼，总结出动作描写三大用处，即表现人物情感情绪、塑造人物性格、推动情节发展，表明动作描写对于续写三要素Feelings、Character、Plots的重要性。TrueLoveofAFamilyWhatkindoffeelingwasshownineachofthesentences?1)Assoonastheygotthere,theyraced(飞奔)downtotheseatotryouttheirnewsurfboards(冲浪板).2)Brendonquicklypaddled(划船)overtohisbrotherwhowasindanger.......Mark’sStory:FromPunishmenttoPraiseWhatkindofpersonwasMark?1)talkedwithoutstopping.2)winkatme...GettingLostonACampingTrip...Janewalkedaway…Shesuddenlyrealizedthatshegotlost.Conclusion:动作描写的三大用处________________________________________。设计意图(Justification)：将学过的东西作为新的学习资料，一作复习巩固用，二作呈现(Presentation)用，并为下一步动作描写技巧的学习提供依据。本环节主要训练学生的分析能力。Step3.Input---Tipsforactiondescription本课主要学习三个动作描写的技巧(tips)---tip1:动词+adv./介词短语;tip2:动词+非谓语;tip3:选择生动具体的动词。本环节的思维训练涉及比较、归纳等。Whichsentenceismorevivid?1)Theyclappedtheirhands.2)Theyclappedtheirhandsexcitedly.3)“Itisalie!”heshouted.4)“Itisalie!”heshoutedangrily.Conclusion:Tip1:Add__________________MaketheoriginalsentencesmoreadvancedThechildrenjumpedupanddownwithjoywhentheysawthebigbox.句式升级：___________thebigbox,thechildrenjumpedupanddownwithjoy....Conclusion:Tip2:Add__________________Whichexpressionimpressesyoumost?Hewassmiling.Hew______a_______________smileonhisface.Hiseyes__________withpleasure....Conclusion:Tip3:Add________________设计意图(Justification)：让学生通过例句的学习自行归纳三个小技巧，学习如何让动作描写更生动、更有感染力。拓展：MorevividverbsforstudentsActionswith“hands”_____________________________________________________________________Actionswith“eyes”_____________________________________________________________________Actionswith“feet”_____________________________________________________________________设计意图(Justification)：在帮助激活学生已有的相关词汇的同时，也在为学生提供新的输入。Step4.Output---Integratedactivities在前面各个维度的输入之后，在该环节让学生运用所学...
