电场强度教学设计一、教材分析本节课的内容是新课标人教版选修3-1第一章第三节电场强度，教学大纲中以Ⅱ级考点进行要求。电场强度是静电场这一章中的重要概念之一，在高中物理中也占有十分重要的地位，是本节教学的重点也是难点。电场强度的概念比较抽象，是学生较难理解的概念之一。电场强度的概念与后面将要学习的“电势能”、“电场力的功”、“电势”、“电势差”等概念联系密切。所采用的比值定义法的思想对后面的“电势”、“电势差”等概念的学习都有及大的帮助。二、学情分析学习本节课的知识储备：在以前的学习中我们对场有过初步的印象（如：磁场，重力场）。上一节学过的库仑定律、库仑力；已经能够比较熟练地对物体进行受力分析；并能通过探究，对物理情景进行分析归纳，在必修1学习了比值定义法定义物理量，为我们学习好本节课提供了知识和能力的支持。教学设计思想在《电场电场强度》这节课中，涉及比值法、类比法、实验分析法等物理思维方法和科学研究方法，充满了物理方法论的气息，又是非常抽象的一节概念课。教材通过与磁场类比，让学生重视物理规律发现和物理概念构建的过程，从而体验科学研究方法，以开拓学生视野，提高学生素养。具体的处理方式是，通过与磁场类比，使学生定性了解电荷周围也象磁体周围一样存在有场物质，通过演示探究，定性分析得出影响电场力大小的因素，给出电场强度的比值定义式。同时，借助多媒体辅助教学，让学生在浓厚的探究纷围中解决抽象问题。四、核心素养（一）物理观念1.知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊的物质形态。2.理解电场强度的概念及其定义，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。会根据电场强度的定义进行有关的计算。3.能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。4.知道场强的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的计算（二）科学思维1．经历“探究描述电场强弱的物理量”的过程，获得探究活动的体验。2．领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法。（三）科学态度与责任1.认识电场的物质性，树立”物质客观性、可测性”等辨证唯物主义观点。2.通过探究培养学生实事求是、精益求精、锲而不舍的探索精神。五、教学重难点重点：1、电场强度概念的建立2、理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行有关的计算。难点：电场强度概念的建立六、教学方法类比法，、实验法、归纳法七、教学过程复习提问、新课导入教师：上一节课我们学习了库仑定律，请同学们回忆一下：库仑定律的内容是什么？学生回答：(1)适用条件：真空中两个静止的点电荷(2)库仑力大小：与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比(3)库仑力方向：在它们的连线上，吸引或排斥教师：电荷之间有相互作用，我们把这个作用的电力叫库仑力或静电力。那么电荷之间的作用力是怎样发生的呢？今天我们就来研究这个问题。新课教学1：电场教师：思考1：两个点电荷间产生作用力，需要直接接触吗？思考2：电荷间的作用力是通过什么物质传递的,是超距离作用吗？请你带着问题阅读：教材第10页《电场》和“科学漫步”栏目《法拉第和场的概念》（1）电荷之间的相互作用是通过特殊形式的物质——电场发生的，电荷的周围都存在电场.特殊性：不同于生活中常见的物质，看不见，摸不着，无法称量物质性：是客观存在的基本性质：①引入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用，且同一点电荷在电场中不同点处受到的电场力的大小或方向都可能不一样.②当带电体在电场中移动时，电场力将对带电体做功，这表示电场具有能量.可见，电场具有力和能的特征场源电荷试探电荷教师：思考3：电场看不见，又摸不着，我们怎样去认识它、研究它呢？学生讨论回答，老师给以引导。电场的基本特征是能对处在其中的电荷有力的作用，我们可以从电场对电荷的力的效应来研究电场的性质。（与磁场类比）初中我们是怎么感受磁场的存在的呢？在磁场中放入小磁针．我们也可在电场中放入一个类似于小磁针的物体，我们称它为试探电荷，而产...
