（四年级上）第三课时除以两位数，商一位数（不调商） (2)VIP免费

2.3除以两位数，商一位数（不调商）韦成教学内容教材第10、11页除以两位数，商一位数（不调商）教学提示三位数除以两位数的笔算（不调商），是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数除法的基础上教学的。其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以教师完全可以放手让学生尝试解决。教材选择了学生非常熟悉的三种休闲鞋及各自的单价，设计了两个活动：活动一：通过计算“2号鞋的单价是1号鞋的几倍？”列出算式69÷23，让学生学习两位数除以两位数除数接近整十数，商一位数的除法。教学时先让学生估算，再用竖式计算，利用估算的经验，使学生了解“除数23接近20，可以把它看作20来试商”。活动二：通过解决“买一双3号鞋的钱能买几双2号鞋？”问题，计算150÷69，学习三位数除以两位数除数接近整十数商一位数的笔算方法。教学目标知识与能力1、会笔算三位数除以两位数，商一位数（不调商）的除法。2、掌握三位数除以两位数，商一位数（不调商）的试商方法。过程与方法引导学生估算、自主探索三位数除以两位数商一位数（不调商）笔算方法。情感、态度与价值观积极参与数学学习活动，借助估算体会把两位数看作整十数试商的方法，增强学好数学的自信心。重点、难点重点估算、自主探索三位数除以两位数商一位数（不调商）笔算方法。难点三位数除以两位数，商一位数（不调商）的试商方法。教学准备教师准备：教材例题主题图图片（含价格）（或例1多媒体教学课件）学生准备：口算卡片、练习纸等教学过程（一）新课导入一、复习铺垫。1、口答。42≈（）31≈（）69≈（）75≈（）2、口答。（1）96里面最多有几个30？（2）190里面最多有几个30？（2）74里最多有几个20？（4）274里最多有几个20？二、创设情境，激发兴趣。师：周日，丫丫和妈妈去超市买鞋，下面是商品图片和价格，丫丫边看边比较，你能帮丫丫解决这些问题吗？（课件播放）1、买1双2号鞋的钱可以买几双1号鞋呢？2、买1双3号鞋的钱可以买几双2号鞋呢？师：要解决上面这些问题，需要用到两、三位数除以两位数（不调商）知识，今天我们就学习除以两位数，商一位数（不调商）知识。设计意图：1、通过口答把一个两位数可以看成最接近的整数以及一个两、三位数里含有多少个两位数的复习，帮助学生唤醒相关知识的复习。2、在情境创设中激发兴趣，导入新课，直接引出本课时学习内容。（二）探究新知师：刚才观察课件播放商品和价格时，提出了两道需要解决的数学问题，下面我们就一一探究如何解答。1、探究两位数除以两位数，商一位数（不调商）（1）估算中理解算理和商的占位。师：买1双2号鞋的钱可以买几双1号鞋呢？这个问题你会解答吗？（预设）生1：2号鞋69元，1号鞋23元，求买1双2号鞋的钱可以买几双1号鞋就是求69里含有几个23或者是求69是23的几倍。生2：根据除法的意义列式为69÷23。……师：69÷23，你会解答吗？先估算一下。（独立思考、小组讨论、全班交流）（预设）生1：因为一双1号鞋23元，两双就是46元，三双正好是69元，23+23+23=69，所以买一双2号鞋的钱可以买3双1号鞋。生2：69—23—23—23=0，说明69里有3个23。所以买1双2号鞋的钱可以买3双1号鞋。生3：因为23×3=69，所以买1双2号鞋的钱可以买3双1号鞋。生4：把23看做20，20×3=60，60接近69，所以估计买1双2号鞋的钱可以买3双1号鞋。……（2）在尝试笔算中建构、梳理、培养自己的运算技能。师：69÷23，你会笔算吗？自己试一试。（教师巡视发现典型问题、针对问题、点名板演）（预设）生1：生2：生3：30333236923692369696969000师：下面请同学们仔细观察上面的几种不同的算法？先自己想一想，然后小组交流，一会我们全班汇报，看看哪种算法是正确的。（预设）生1：我认为，上面生1的方法是错误的。因为上面已经分析过了，69里有3个23，所以商应是3，不应是30。生2：生3的方法也是错误的。不能用69的十位和个位上的数分别去除以23的个位和十位上的数，应用69除以23。生3：我认为生2的计算是正确的...