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小数的意义和读写VIP免费

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“小数的意义和读写”教学方案简要提示:本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》五年级上册第28—30页“小数的意义和读写方法”。本课是在学生已经初步了解小数的意义、会读写一位小数的基础上进行教学的。通过教学,使学生在现实的情境中,初步理解小数的意义,学会读、写小数,体会小数与分数的联系,引导学生在用小数进行表达的过程中,感受小数与生活的联系,增强数学学习的信心。教学流程:流程1:引入新课流程2:教学例1流程3:教学例2流程4:引导抽象概括流程5:教学试一试流程6:完成练一练1、2流程7:完成练习五2流程8:课堂作业第一段引入新课流程1:引入新课同学们,大家好!今天这节课我们一起来学习小数的意义和读写。这是三种常用的物品:橡皮、信封和练习簿。它们的价格分别是橡皮0.3元,信封0.05元,练习簿0.48元。(出示图片)第二段教学例1流程2:教学例1请你用“角”或“分”作单位,说出这些物品的价钱。小组同学互相交流一下。(课件出示)看看你的想法与正确答案是否一致。(课件出示)我们知道,(出示)1元=100分1分是1元的1/100,还可以写成0.01元;5分是1元的5/100,还可以写成0.05元;4角8分是1元的48/100,还可以写成0.48元。(课件出示)0.01读作零点零一,0.05读作零点零五,0.48读作零点四八,它们都是小数。请同学们再举几个像这样的例子,同桌之间相互说一说。第三段教学例2流程3:教学例2(课件出示)⑴这是一把米尺的一部分,把1米平均分成100份,每份长1厘米1厘米是,写成小数是0.01米。(课件出示)那么4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少?自己先试一试,填写在书上,再和小组内的同学交流一下。⑶师:我们来看一下正确答案,看看你填对了没有。(课件出示答案)师:因为把1米平均分成1000份,每份长1毫米。1毫米等于一千分之一米,还可以写成0.001米。(课件出示)把7毫米、15毫米也改写成用“米”作单位的分数和小数各是多少先想一想,再填写在书上。(课件出示答案)师:我们来看一下正确答案,你做对了吗?第四段引导概括流程4:引导抽象概括。⑴(课件出示)比较上面每组中的分数和小数,你能发现什么?想一想,还有没有位数更多的小数?把你的发现在小组里进行交流。⑵教师解说:通过比较,我们可以发现:(课件出示)我们还可以发现:(课件出示)一个小数的小数部分含有几个数位,这个小数就是几位小数。如0.3是一位小数,0.04是两位小数,0.007是三位小数。显然,还有小数位数更多的小数。流程5:教学试一试⑴请同学们在书上完成试一试。(光盘出示)⑵独立完成。(出示答案)第一个图把整数“1”平均分成10份,阴影部分是其中的7份,所以用分数写成十分之七,写成小数是0.7;第二个图把整数“1”平均分成100份,阴影部分是其中的43份,所以用分数写成百分之四十三,写成小数是0.43;第三个图把整数“1”平均分成1000份,阴影部分是其中的9份,所以用分数写成千分之九,写成小数是0.009;第五段练习流程6:完成练一练1、2请同学们完成书练一练第1、2题,并在小组里交流。(PPT出示)流程7:完成练习五2读出下面各数,并说出各表示几分之几。我们一起来看答案,你说对了吗?(课件出示)流程8:课堂作业(课件出示)最后请同学们完成课堂作业练习五第3、4、5题。

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