论文浅谈“多媒体在农村小学作文教学中的应用”作者：杨华贺兰县立岗镇通伏小学2014.9论文题目：浅谈“多媒体在农村小学作文教学中的应用”作者：杨华性别女工作单位:贺兰县立岗镇通伏小学通讯地址：银川市贺兰县立岗镇通伏小学联系电话：13895101605电子邮件地址：378355457@qq.com邮编：750202浅谈“多媒体在农村小学作文教学中的应用”贺兰县立岗镇通伏小学作者:杨华[关键词]多媒体作文兴趣应用随着信息技术的迅猛发展，多媒体越来越多地应用到课堂教学中，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间，增加了课堂信息量，提高了课时效率。多媒体应用于农村作文教学中，拓宽了学生的写作思路，激发了学生了写作积极性，为农村作文教学改革插上了腾飞的翅膀。经过一段时间的实践，我觉得多媒体技术应用在农村作文的教学有举足轻重的作用。一、多媒体的应用，易于调动学生情感，激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。多媒体直观、生动、新异的画面，悦耳的声音，极容易引起学生的学习兴趣。当教师采用多媒体创设情境时，可以突破一般条件的限制，以生动具体的形式动态地展示与作文要求相关的情境，使学生更快地投入到写作中去，更有利于创设情境，激发兴趣，培养真挚的情感。面对情境，人人兴趣盎然，情绪高涨，强烈的好奇心促使他们去求知，去发现，去创新；促使他们进行情感的表达、流露和交流，有了不吐不快的感受。作文由苦差事转变为学生的情感交际和需要，学生从“要我写”转化为“我要写”。这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。同时，多媒体本身具有形象直观、容量大的特点，教师在上课前，充分了解教学资源，通过网络查找和阅读，整理相关资源，认真备课，充分融入课堂内容，让学生在有限的时间内充分收集到作文习作资源，便于学生习作。农村作文教学中，激发学生的兴趣可借助多媒体的应用，直观的材料，富有吸引力的感性材料，都是最好资源。如人教版第十二册第一次作文写民俗民风的习作，我制作的课件首先展示的是本地一农户家娶媳妇的一些片段。这些是孩子们平时喜闻乐见，耳熟能详的活动，但是并没有引起孩子们的重视，根本不知道可以作为很好的作文素材。通过一展示，充分调动了学生的兴趣，孩子们开始争先恐后地说起了他们所知道的风俗习惯。通过交流，孩子们对作文素材有了充分的把握，在习作的时候孩子们都文思泉涌，写出了一篇篇优秀习作。在平时的作文教学中，我都注意充分利用多媒体教学，我明显发现孩子们的写作兴趣提高了，有的孩子们甚至盼望每次的作文课。另外，我在我的博客里专门开辟了一个专栏“骄子佳作”，我将孩子们的优秀习作发到了博客里。然后我给孩子们在课余的时间一一展示，被展示的孩子们兴高采烈，而还没被展示的孩子们都暗暗鼓足了劲，努力写好每一篇作文。因为在我们农村，孩子们家里都没买电脑没上网，能将习作发到网上对他们来说还是比较稀罕的，因此也就格外珍视这样的机会。同时，孩子们在平时的小练笔中也格外认真，希望自己能写出优秀作文。这样就引起了一连锁的良性反映。孩子们在平时发现了有趣的事情，好玩的游戏，可爱的小动物……都能及时用自己的笔写下来，然后拿来我给他们提指导意见。习作不再是任务性的，而是孩子们生活的一部分，是他们喜爱的活动之一。二、多媒体的应用，使学生热爱农村生活，掘地取材俗话说：“巧妇难为无米之炊。”农村学生平时积累少，没有养成细心观察的习惯、积累写作素材的习惯，文章自然写不好。在作文教学中把学生从狭小枯燥的教室中解放出来，让他们到火热沸腾的社会生活中亲身感受，去获取取之不尽、用之不竭的写作素材，这是作文教学中一个需要迫切解决的问题。实际教学中，教师也都有意识地组织学生开展各种活动，让学生在实践中取材。可时间、空间又局限了这样的活动并不能经常开展。热爱生活的人才能发现生活中到处是快乐，生活中充满了阳光。农村的孩子一般都很羡慕城市生活，喜欢城市生活的霓虹闪烁，高楼林立，公园里的鸟语花香，游乐场里欢声笑语。在他们幼小的心灵里，城市的天更蓝，城市的水更...
