教研材料学校校本培训活动记录表工作单位：章田寺小学项目名称集体备课项目负责人胡文兵活动时间2015.9.19活动地点数学办公室活动主题认识线段(如何编写授导型教案)主讲人张仁浩参加对象数学教研组组员申请学时1活动内容及进程确定活动主题:授导型教案确定活动内容:二年级上册第一单元《认识线段》集体备课时间:2015.9.19上课时间:2015.9.27活动交流记录:张仁法老师:授导型教学授导型教学：是指在课堂教学中以讲解、演示、操练、及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。严劲松老师:授导型教学设计的一般步骤1、对学习者特征分析2、教学目标及重点、难点分析3、教学方法的选择4、教学媒体的选择5、教案的设计由些可以看出，授导型教学在信息技术教学中以课堂讲解为主，但同时关注了学生的学习兴趣和需求，融合了小组讨论、课堂演示以及合作学习等多种形式。曹纯杰老师:授导课教学设计的主要特点:(1)教学氛围的民主性。(2)课堂交流的多向性。(3)学习主体的创造性。(4)教学关系的统一性。陈义军老师:接下来我们在原教案的基础上进行改写……活动反思与意见通过学习与参与集体备课,感受授导型教案设计的优越性,学会授导型教案的书写方法及课件的制作方法,特别是用流程图代替了传统的教学过程设计，形式新颖，更具实用性。利用了丰富的媒体资源，使课堂气氛活跃，调动了学生的学习积极性。过程确认教研组负责人签字：说明：活动一周内，教务处或教科室负责人根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。认识线段(原教案)教学内容：教材第5页，练习一的7~10题线段教学目标：1．让学生观察、感知线段，体验线段的特征：直的和可度量,初步认识线段，会判断线段；2．通过实践活动，使学生会用刻度尺量线段的长度，会按要求的长度画线段3．培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。教学重点、难点：用直观、描述方式认识线段的特征。教具：课件、直尺或三角板、各种直的，弯的实物。学具：直尺、各种直的，弯的实物。教学过程：一．由实物导入，引出线段1．从实物中抽象出线段的概念（1）课前将实物放在讲台桌上：今天，同学们课前准备做得真不错，只是老师的讲台上看起来有点乱，你会帮老师分类整理吗？说说你准备怎么来分类？请按直的、弯的分的学生上台分师引导：分成了两类，一类是弯的，一类的形状是直直的（2）师：这些直的物体中（课件显示），除了直以外，你还发现了什么？（可能需要师演示，引导）：他们都有两端，假如我们把盒子边的一端看作是一个点，另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点（在黑板上画出两点），像书本的边也有两个端点，吸管也有两个端点。而他们这两个端点中间都有一条——直直的线（课件演示）（3）师：谁会把书本上，盒子上这些边从他们身上请下来？试一试。可请一生上太画师：你觉得他画得怎么样？（强调：两个端点，直直的线）定义线段：像这样有直直的线，有两个端点的平面图形就叫做线段。今天我们来认识像这样的线段（板书课题）。瞧，像书本的边，盒子的边，直的吸管和铅笔都可以看作是一条线段。（课件演示）这是线段的两个端点（课件强调），他们起到固定的作用，表示不能再继续延长了。（4）师：看这些线段，他们有什么特点？板书：直的，有两个端点2．体验与区分（1）师：我们已经知道什么是线段了，你能在自己的教室里找到线段吗？（生举例，师给予判断）（2）判一判课件出示练习一.7，及其他曲线：生用手势判断二．自主探究：量、画线段1．量线段（1）师：我们认识了线段，根据线段的这些特点，你觉得线段可以量出长度吗？（生可能说不出来，师可以利用板书加以引导）：两个端点起到固定的作用，表示它不能再继续延长了，而且线是直直的，所以可以量出长度。（补充板书：可度量）（2）量线段师：请你用量物体长度的方法量出书上第5页三条线段的长度，并写在线段的下面。生量：还不会量的举手问，师巡视。课件出示校对2．画线段师：刚才我们认识了线段，还量了线段的长，想不想自己动手画一条线段？能不能画一条长为3厘米的线段？书上有画的方法...
