《倒数的认识》教学设计刘春霞VIP免费

11.《倒数的认识》教学设计教学目标：（1）使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数（2）采用自学的方法进行教学，进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察、比较、归纳的能力。（3）提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。教学重点：知道倒数的意义和会求一个数的倒数。教学难点：1、0的倒数。教学过程：一、图片导入，揭示课题1、师：孩子们，这节课老师给大家来了几幅图片，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示）师：通过欣赏图片，大家发现了什么？生：图片中都有倒影。师：那么在我们的数学王国里面也有这样现象，今天这节课我们一起来研究数学王国这种奇妙的现象--倒数。（板书：1、倒数的认识）为了促进革命文化的健康发展，1934“”“”“”年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受左倾机会主义路线影响，认为采用旧形式就是机会主义212、质疑课题师：孩子们，看到这个课题，你想知道些什么呢？师：看来你们都是一些爱思考的孩子，学习了这节课，你们的这些问题就会迎刃而解。二、新授课，探究新知1、布置任务，自主学习。（1）课件出示学习目标。（2）出示自主学案，学生自主学习交流。2、探究新知师：在我们解决第一个问题前，来看一组有趣的数学题，先计算，再观察，看看你发现了什么？（1）倒数的概念的提炼师：那现在谁来说说什么是倒数？（生：乘积是1的两个数互为倒数）师：谁能举例说一说是什么样的数是倒数呢？（2）理解“互为”的意义。为了促进革命文化的健康发展，1934“”“”“”年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受左倾机会主义路线影响，认为采用旧形式就是机会主义23师：怎么理解“互为倒数”呢？师：举个例子吧，XXX请起立，咱俩握握手，你是我的小朋友，我是你的大朋友，咱们两个互为朋友！同学们想一想，能不能单独地说：“xxx是朋友，老师是朋友”？（3）出示例题，学生找出2个互为倒数的数师：从你们的眼神中我看出来了，你们已经听懂了，那让我们实际做一做看看。老师出一组数字，你来找一找哪两个数互为倒数。师：孩子们，你们同意他的做法吗？（同意）你是怎么找到这个数的倒数的？（生：就是把它们的分子、分母颠倒位置就行了！）相机板书：分子分母交换位置。（4）重点强调1和0的倒数（4）求整数的倒数，带分数，小数的倒数。三、巩固深化。1、学生说出题，让其他同学说出它的倒数。2、做一做，写出各数的倒数，并说说你是怎么求出来的。3、可见出示填空题和判断题做。为了促进革命文化的健康发展，1934“”“”“”年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受左倾机会主义路线影响，认为采用旧形式就是机会主义43四、布置作业师：今天的家庭作业是29页3、4、5题，五、课堂总结师：今天我们认识了倒数，同学们有很多发现，其实在数学中存在很多的规律，只要我们善于观察，勤于动脑，相信大家会有更多的发现！今天这节课就上到这里，下课！为了促进革命文化的健康发展，1934“”“”“”年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受左倾机会主义路线影响，认为采用旧形式就是机会主义