小数的大小比较3VIP专享VIP免费

武宣镇第四小学2018年春学期“青蓝杯”教师教学团队教学设计小数的大小比较教材分析：教材选择了两个学生非常感兴趣的事例。例3，选购玩具。给出两个玩具店的情境图,每个玩具店中都有滑板、机器人和玩具熊三种玩具,但是价钱不一样。提出两个问题:(1)买同一种玩具,你会至到哪家玩具店,为什么?让学生根据生活经验,在选购玩具的过程中进行小数大小的比较。(2)用>、<表示每组小数的大小。教材抽出三种玩具价钱中的小数,给出三组在○中填符号的题目,使学生经历由结合具体情境比较到用符号表示的过程。例4,比较六年级三名女同学参加投铅球比赛的成绩。用统计表给出了三名同学的成绩,提出两个问题题。(1)请给她们排出名次。教材以讨论、交流的方式给出了学生比较成绩排名次的想法。(2)把三人的投球成绩填在括号里。给出了()<()<()。两个例题之后,安排了“议一议”:怎样比较两个小数的大小?学情分析：在前面的学习中,学生已经会比较整数的大小,已经知道商品标价和用“米”表示长度单位的小数中每一位上的数表示的实际意义。本节课小数大小的比较,就是对以前所学知识的运用。例3是两个小数的大小比较,例4是三个小数的大小比较。学习的重点是结合生活实际,理解小数大小比较的方法,并能比较小数的大小。学习难点是会比较整数部分相同的小数大小的方法。思路分析：教学活动中,要按照教材的设计意图,充分利用学生自己的经验,使学生在选购每种玩具的情境中,比较两个小数的大小,在给三个人的投球成绩排序的过程中,比较三个小数的大小。要给学生充分的独立思考、交流自己想法的机会,只要学生能根据具体事例中的小数表示的意思,用合适的符号表示就可以。然后,再结合“议一议”的讨论,总结小数大小的比较方法,让学生经历由具体到抽象,再到形成一般比较方法的过程。如果学生有困难,可以让学生读一读红红和亮亮的话,重点理解亮亮的话中省略号的意思,让学生把亮亮的话补充完整,进而总结出比较小数大小的方法。教学内容：冀教版三年级下册第54页例3、例4及第55页练一练第1、2题。教学目标：1、结合具体情境，经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。2、会比较小数的大小，能解决与小数大小的比较有关的实际问题。3、在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。教学重点:结合生活实际，理解小数大小比较的方法，并能比较小数的大小。教学难点:会比较整数部分相同的小数大小的方法。教学准备:多媒体课件教学过程：一、复习导入1、比较下面数的大小126○96687○852542○587每题让学生说说怎样比较整数的大小2、师：昨天老师在书店里买了两本书，价格是分别是12.8元和9.98元。师：谁能把这两本书的价格读一读？师：这两个数就是我们前面学习的小数。师：同学们，老师买的这两本书的价格一样吗？（不一样）哪本贵一些呢？哪本便宜些呢？（左边贵些右边便宜些）你们从哪里看出来的?生：12.8元就是12元8角，9.98就是9元9角8分，12元8角比9元9角8分多，所以就贵。或生：12.8元的整数部分是12,9.98元的整数部分是9，因为12大于9，所以12.8元的贵。师：哦！原来不只是整数有大小，小数也有大小，那么这节课我们就来学习小数的大小比较（板书课题）二、交流共享（一）.教学例3。同学们，这个学期有个小朋友的节日，也是同学们最喜欢的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节），对，老师想在六一儿童节到来的时候给学习积极，表现优秀的同学买礼物，我发现有两家相邻的店里有我想要买的礼物（课件出示例题图），现在我想同学们帮老师参考参考，我该怎样买最划算？同学们观察一下，你发现什么数据信息？（指明学生说发现的信息），从这些数据信息你又发现什么？（同一种商品的价钱不一样）对，（出示第一个问题）现在如果要买同一种玩具，你应该选择在哪家玩具店买？为什么？师：为什么问“如果要买同一种玩具，应该选择在哪家玩具店买？”这句话是什么意思？生：就是比较两个玩具店里相同商品的价钱，谁家价钱便宜就去谁家买。师：对，看来同学们都是小当家，我们在购买东西时，同样的东西我们要选择便宜的买。那么，我想要买这3样东西，该怎么买最划算呢？现在请同学们以小组形式讨论出最划算的购...