《怎样写出人物的个性》教案知识目标：1、学习运用肖像、语言、行动、心理、细节等凸显人物个性方法。2、品味名著中精彩的描写片段。能力目标：1、让学生掌握并学会运用描写人物的基本方法。2、提高学生的鉴赏能力和语言表达能力。德育目标：体悟例子中人物性格真、善、美的一面。教学重点：结合例子让学生充分了解各种描写方法。课时安排：1课时教学步骤：一、出示教学目标：1.掌握个性描写的方法2.提高鉴赏和表达能力二、学生对照课本自学129到133面，注意描写人物的两种基本方法：正面描写和侧面描写。然后引导学生结合具体例子学习人物描写的方法，并针对每一种方法分小组进行实践展示。展示（一）肖像描写要惟妙惟肖。•肖像描写就是对人物的容貌,神情,姿态,身材,服饰,风度等进行描写。“人心不同,各如其面”,人物的肖像在某种程度上可以反映人物的身份,地位,性格特征和内心世界。•1、要选取最能突出人物个性的肖像特征来描写,达到形神兼备的效果。•2、运用比喻、夸张和借代等修辞来描写人物肖像。例1、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。例2、三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。特别提醒：肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。展示（二）语言描写要言为心声。•语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。使读者“闻其声如见其人”。例1、小燕子立刻豪气的一笑，“如果用得着我，我一定全力帮忙，打听人和事，我还有点办法……不过，都是‘旁门左道’的办法哟！我在柳树坡狗尾巴胡同十二号，一个大杂院里，有事，尽管找我！”说着就伸手给紫薇：“我的名字你已经知道啦！小燕子！你呢？”例2、司马迁《史记•陈涉世家》中陈涉的语言描写•“陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘！’佣者笔而应曰：‘若为佣耕，何富贵也？’陈涉太息曰：‘嗟呼！燕雀安知鸿鹄之志哉！’”分析要点：表现陈涉从小具有远大志向。展示（三）动作描写要情动于内。动作描写指对人物的行为动作的刻画。人总是通过行动来表现自我的，人的行动必然受到其思想和性格的支配。恰当的动作描写是完成人物形象塑造、展示人物思想性格的重要途径。例1、扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的一发都滚了出来……提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱缝，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来……又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。例2、巴尔扎克《守财奴》•老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”……展示（四）心理描写要合情合理。心理描写，是对人物在一定环境中思想活动的描写，它能展示人物的精神世界和思想品质。心理描写采用的方法经常是通过直接倾吐(独白、梦境、幻想等)或间接表现(言谈举止、喜怒哀乐等外在活动形式)，细腻地描写人物在特定环境中的感受、体验和内心活动。例1、高晓声《陈奂生上城》中对陈奂生的一段内心独白式的心理描写：“啃完饼，想想又肉痛起来，究竟是五元钱哪！他昨晚上在百货店中看中的帽子,实实在在是二元五一顶,为什么睡一夜要出两顶帽钱呢，连沈万山都要住穷的。他一个农业社员,去年工分单价七角,困一夜做七天还要倒贴一角,这不是开了个大玩笑!……贵死人!真是阴错阳错,他这副骨头能在那种床上躺尸吗？”这一心理细腻真切地刻画出陈奂生生活艰苦、勤俭节约的个性。例2、《水浒传》第43回•李逵这个杀人不眨眼的天煞星路遇剪径的李鬼，本想一斧子砍掉，可当他听李鬼哀告说家中有老娘没...
