谈谈教学中遇到的问题及解决的策略经过二十年的语文教学，我越来越发现自己不会教了，语文注重听说读写，首先是听。在听力方面，学生从小学进入初中，由于母语和方言的影响，大部分学生对单词的发音不准，又缺乏必要的语音基础知识，常会误听材料中的某些词语而影响对其所听内容的理解。加之词汇量少，语法知识不够熟练，所以对于简单的听力可以能够过关，稍微难点的就过不了关。为了提高听力，我认为要注重基础知识的传授，先让学生学会音标，正确引导学生背诵单词，在听力方面实行循序渐进的方式，先从单词入手，然后是单句，再是较长的复合句，逐渐过渡到段落到文章。在课后，要求学生多背诵单词，多看英文电影，加强课外阅读活动，丰富必要的文化背景知识，同时运用好多媒体教学，增加听力的练习频率。希望这种策略能提高学生的听力能力。培养学生学好语文的信心作为一名教师，我认为有的学生为什么一直学不好语文，原因是对自己没有信心，没有信心就没有明确的目标，就没有前进的动力，在校就“做一天和尚撞一天钟，得过且过”糊里糊涂。如果学生对自己有信心，再努力学习，就会学好语文。所以，我平时很注意培养学生学好语文的信心。如有些后进生智力并不低，但因前面基础打得不牢，造成学习困难大，失去了学习的信心，于是在课堂上不专心听课，课后不完成作业，常受老师批评，久而久之，产生了厌学情绪，对于这样的学生，我从不放弃。在课堂上多提问他们，让他们回答一些简单的问题，多给他们表现自我的机会，让他们也能像好学生一样，感受到成功的喜悦，意识到“我能行”，从而树立自信心，使他们学得快乐，变“苦学”为“乐学”。在课堂上，我还经常发现有些学生胆子不够，总怕自己说得不好，或是本来就不够热情。但是因为同伴被老师表扬、夸赞而变得跃跃欲试，我会抓住机会请他们发言，等他们发完言后，我同样也会给予赞扬“讲得真好！”他们腼腆的脸上流露出自豪的微笑。也许正是这一次良好的开端，激发了他们以后学语文的信心，锻炼了胆识。变要我学为我要学、我乐学，使学生真正成为学习的主人。经过老师一次次的鼓励，学生们有了好语文的信心。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。但由于预习和复习任务通常不是在课堂上进行，所以大部分学生的预习和复习任务完成情况不容乐观。所以，在实际教学中，可以采取用预习题单、听写、课堂提问和小测试加强监督。通过这些活动，可以帮助学生意识到预习和复习的重要性。只要坚持下去，学生尝到预习和复习带来的甜头，学生就会逐渐自主进行预习和复习了。
