《孔乙己》教学设计西安市含光中学雷涛一、教材分析本文是部编版教材九年级下册第二单元的一篇文章。本单元是小说单元，需要学生掌握小说的人物、环境及情节，在分析文章时应重点了解小说的人物形象，以及作者通过塑造的人物所折射出来的社会现状。二、指导思想及学情分析新课标指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。本文重在落实新课标中“欣赏文学作品，联系时代和文化背景，感受作品中的形象、情感和价值观，理解情节、解释人物之间的关系和事件变化”这一思想。我所面对的是自己从初一一直带到初三的学生，彼此之间已经很熟悉，之前我和孩子们曾学习过近十篇小说，我们曾共同读过《儒林外史》，书中“范进中举”这一部分与本文有很多相似之处。这些对于学生独立理解文章，了解小说的基本结构有很大帮助，学生完全可以通过自学熟知文章。因此，激发学生自主阅读的能力，通过自主分析人物形象了解文章，学会探究性阅读是这一节课的关键。三、教学目标与重难点1、学科核心素养：了解文章大致内容；了解孔乙己其人，通过小组探究，了解次要人物的作用；分析造成孔乙己悲剧命运的两个原因；学会鉴赏文章中的描写，通过描写分析人物形象；理解科举制度对于社会的迫害。2、教学重点：通过正面描写和侧面描写分析人物形象。3、教学难点：分析造成孔乙己悲剧命运的原因。四、教学过程1.导入：同学们，1899年冬天，一个叫做孔乙己的读书人失踪了，18年后，一位当时的目击证人为警方留下了一份供词，118年后的今天，让我们拨开历史的迷雾，解开孔乙己失踪之谜。【设计意图】激趣导入，以探案形式导入文章，激发学生阅读的兴趣。2．速读卷宗，熟悉人物。请同学们速读证词卷宗，了解这桩案件的当事人、案件发生的地点和嫌疑人或证人。明确：案发地点：咸亨酒店。证人或嫌疑人：掌柜的，短衣帮，丁举人等【设计意图】培养学生的速读能力，新课标要求学生具有一定的默读速度，阅读一般现代文每分钟500字左右。本文应当在4分钟之内读完。并且能够筛选概括主要信息。3．分析案件卷宗的真实性。【设计意图】了解第一人称的作用及细节描写作用。4．回到案发现场。（熟悉咸亨酒店格局及安排目的）同学们，了解案情之后，我们首先应该干什么啊？对，进入案发现场，好，接下来请同学们进入案发现场，这里的格局能看出什么，是否有端倪？明确：酒店内外布局及喝酒人员的不同，掌柜的对于小伙计的职务变更能够推断出当时的社会现状：缺乏信任，等级森严，贫富悬殊。【设计意图】新课标要求学生在阅读中学会摘录等方法。同时借助此环节可以了解小说的三要素之一——环境。5．了解失踪人员信息。来到案发现场探寻之后，请同学们根据自己的探索，将失踪人口调查表填写完整。姓名孔乙己穷困潦倒好吃懒做好面子落魄的读书人身份站着喝酒穿长衫的唯一的人学历童生外貌高大、青白脸色、皱纹间夹着伤痕、乱蓬蓬的花白胡子、又脏又破多年未洗的长衫特长写得一手好字爱好喝酒明确：学会通过人物的外貌、语言、等分析人物性格。【设计意图】新课标要求学生能够养成有目的地搜集信息的意识，感受作品中的形象。因此通过分析文本能够得出人物的性格。6.探究孔乙己下落之谜。同学们，刚才我们分析了卷宗，似乎解开了这个时隔一百年的人口失踪之谜，孔乙己到底到哪里去了呢？究竟是谁害了他？明确：大约的确已经死了。死亡原因：（1）丁举人等统治阶层的迫害；（2）掌柜的与短衣帮等底层人员的嘲笑；（3）自己的麻木不仁、好喝懒做。【设计意图】学生们应该对课文的内容、语言和写法有自己的感受和体验，提出自己的看法和疑问，并说明理由，对他人的见解作出自己的判断。7.寻找嫌疑人。请同学们查找嫌疑人或证人的相关信息，看看他们是什么样的人，到底谁拐走了孔乙己。（学生在文中寻找相关人物的描写）明确：掌柜的：虚伪、势利、冷酷、唯利是图、欺贫爱富短衣帮：受到封建科举制度的毒害，麻木不仁，受害者与施暴者孩子们：天真活泼丁举人：中举之后的范进，虚伪，阴险，狠毒，迫害下层读书人【设计意...
