浅谈如何在物理教学中培养学生的观察力VIP专享VIP免费

浅谈如何在物理实验教学中培养学生的观察力观察是探索奥秘的“窗口”，而物理学又是一门物理是一门以观察和实验为基础的学科，学习和研究物理知识都是以实验现象的为基础的，且初中物理是物理学学习的启蒙阶段，故在物理实验教学中培养学生的观察能力就显得尤其重要了，所以物理课肩负着培养学生观察能力的重要任务。那么，如何在物理教学中培养学生良好的观察能力呢？联系平常教学实际中培养学生观察能力谈谈几点看法。一、利用演示实验，引导学生学会观察在物理学习中，学会观察，才能正确地去思考、理解、记忆物理概念和规律，才能更好地应用物理知识解释、解答物理问题。这就需要教师在实际的教学中调动学生的视、听、嗅、触等感官去观察外，还应就是教师通过实验示范演示，让学生通过观察实验过程及实验现象能够得出物理知识，从而引发学生对于物理知识的思考学习。教师进行物理实验示范演示的时候，就要用语言来引导学生学会一步步进行观察思考。首先，教师在进行实验演示之前要明确学生此次观察实验的目的是什么，明确了观察目的，学生才能够带着问题进行实验的观察并且进行思考。教师引导学生进行观察，还要传授学生如何有顺序地进行观察，在实验开始前，应当对实验器材有一定的观察了解，在实验过程中要根据实验的时间、距离远近等有一个初步的观察顺序。教师在进行实验演示时可以向学生提出思考的问题，更能引起学生观察的注意力，调动起学生的思维。例如，在教学“我们上凸透镜成像”时，教师在进行实验示范演示的时候，就可以引导学生将点燃的蜡烛进行移动，可以将远离凸透镜的蜡烛逐渐靠近凸透镜，然后教师这个时候可以向学生提出问题，将凸透镜由远到近靠近凸透镜，所成的像有什么变化？这样抛出问题，学生带着问题进行观察，能够进一步开拓思索的思维。通过教师示范演示实验，引导学生学会观察，不仅仅能够进一步地激发学生的学习兴趣，还能够使得学生体会到物理实验学习的乐趣，激发学生的求知欲望，使得学生养成观察的良好习惯。由此可见，培养学生学会观察与教师的引导密不可分，教师可以利用实验演示的机会，引导学生一步一步地学会观察，培养学生的观察能力。二、运用物理实验和教具诱发观察能力根据从生动的直观到抽象的思维，从感性到理性的认识规律，充分运用实验及实物等教具进行教学，是培养观察能力的有效途径。例如通过物理实验仪器的讲解，培养学生严谨的观察能力。误差是不能避免的，但是一些由于“马虎”所造成的错误还是应当能避免的。对于物理实验来说，要有一种严谨的科学态度，不能马虎，不能大意，要做到在进行物理实验操作的时候，一就是一，二就是二的严谨态度，这样才能够保证物理实验的顺利进行。在进行实验操作前，教师首先要带领学生认识实验器材，实验器材的使用不当，会直接影响到最终的实验结果，由此可见，学生认识和掌握实验器材有着重要的作用。例如，我们讲到弹簧测力计时，教师在讲课时拿出一个弹簧测力计，引导学生先观察弹簧测力计，认识到弹簧测力计的构造，还要观察弹簧测力计的量程和分度值，最后还应该让学生观察将弹簧测力计自然垂直状态，指针是否指向零刻度。这些都是需要学生进行观察的，因为如果学生在实验前没有对实验器材进行观察，那么就会因为实验器材而影响最终的实验结果。如果弹簧秤的指针没有指向零刻度，那么学生在进行“弹力的测量”实验时，就会直接影响到实验结果，学生的实验结果就会不理想。所以，教师应当通过物理实验仪器的讲解，培养学生严谨的观察能力，这样，学生就会养成观察的习惯，在进行实验操作时，避免一些低级错误而最终影响实验结果和实验结论。其实物理中象弹簧测力计这样的精密试仪器很多，天平、量筒、温度计、停表、电流表、电压表、滑动变阻器等都应当经历：会认（结构量程和分度值零刻度），会放会看会读。在例如：在讲解《磁场》一课时，“磁感线演示器”诱导学生观察磁场充满磁体周围整个立体空间。教学中要求学生按照步骤对磁场进行研究：①将条形磁体放在白纸上，用铅笔描出条形磁体的位置。②按课本图，将小磁针放在磁体周围的不同位置，并分别观察并用箭头标出小磁针N极指向...