《巨人的花园》教学设计[教材分析]《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春天。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白这些道理：“没有孩子就没有春天”“快乐要与别人分享”等。在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。[学情分析]童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。[设计理念]始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。[教学目标]1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思；2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。3.明白“没有孩子就没有春天”这个道理。［教学重点］了解巨人的花园景色的变化过程。［教学难点］明白“没有孩子就没有春天”“快乐要与别人分享”等道理。［教学方法］情境法、朗读法［教具准备］多媒体课件［课时安排］２课时［教学流程］第一课时一、激趣导入，揭示课题1.导入：师（板书：花园）问：同学们，在你们印象中花园是什么样子的呢？你们会用哪些词来形容它？2.学生畅所欲言，描绘自己印象中的花园。3.师：刚才大家用许多优美的词语来描绘自己印象中的花园。那你见过巨人的花园吗？（板书：巨人的），它又是什么样的呢？设计意图：良好的开端是成功的一半，新课伊始采用贴近学生生活的问题导入课题，能够有效地激发学生学习的兴趣，同时又复习积累了部分词语。二、初读感知，字词正音1.初读课文：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字词，较难读的字多读几遍，并标出自然段。2.学习词语：（课件出示词语如下）鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香狂风大作鲜花凋谢冰雪覆盖训斥任性冷酷（！）自由读词语（2）指名读第一行词语（如果读得好就请他当小老师带大家读）（3）男生读第二行词语；女生读第三行词语。（4）齐读词语3.引导发现：读着这些词语，你有什么发现？（第一行写出了花园的“美丽”；第二行写出了花园的“荒凉”；第三行写出了巨人的动作和性格）设计意图：在语文学习中首先要把好“字词关”，采用多种形式的读激发学生学习词语的兴趣，提高学习效率。引导学生去发现词语排列的规律，可以帮助学生整体感知课文的内容，并由词语教学自然地过渡到课文内容的学习。三、精读理解，品悟语言（一）走进花园1.导入：同学们，巨人的花园到底是怎样的呢？请再认认真真地读读课文，用“---”把文中描写花园的句子划出来。２.交流板块一：欣赏“美丽”的花园从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。（1）学生说句子，师课件出示此句。（2）齐读，边读边想象画面。（3）交流想象画面，师相机进行朗读指导训练。（板书：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香）（4）课件展示美丽画面，学生欣赏再读句子。（5）看着画面背诵这段话。板块二：体验“荒凉”的花园a.但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。b.与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。（！）边读边想想画面。（2）交流想象画面。（板书：狂风大作、雪花飞舞、鲜花凋落）3.“美丽”与“荒凉”的对比（！）课件出示以上的两组句子。放在一起。（2...
