升和毫升课时VIP免费

数学教案第七册第一单元：升和毫升设计：唐思龙使用者：唐思龙教学内容第1课时：认识升第1-2页例1、例2第5页1-3题教学目标1、使学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。2、使学生在学习过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。3、使学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日教学重、难点重点：认识容量的含义以及容量单位“升”难点：容量单位“升”概念的建立教学具准备课件教学过程备注修改一、预习导入教师提问：1、通过预习，你知道“升”是什么单位吗？你能举例吗？2、你们到超市里看到哪些物品是用“升”作单位的？3、揭示课题：认识升二、认识容量1、例1左边的图教师谈话：这是两个玻璃杯和两个冷水壶。我们先来观察比较左边的这两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多一些，哪一个盛的水少一些。教师说明：这两个玻璃杯大小明显不同，如果某个杯能盛的水多一些，我们就说这个杯子的容量比较大；如果某个杯能盛的水少一些，我们就说这个杯子的容量比较小。（板书：容量）2、例1右边的图接下来，请同学们观察这两个冷水壶。教师提问：你能一眼就看出哪个冷水壶的容量大一些吗？为什么不能一眼就看出呢？（两个杯子大小比较相近）学生讨论：用什么办法能比较出哪个冷水壶的容量大一些呢？教师演示：把其中一冷水壶装满橙汁，倒入另一冷水壶。教师提问：你发现哪个冷水壶的容量大，哪个冷水壶的容量小？你是怎样想的？教师小结：容器的容量是有大小的。教学过程备注修改教师提问：同样大的冷水壶，里面装了同样多的橙汁，为什么倒的杯数会不一样呢？有什么办法解决这样的问题吗？学生讨论交流。教师小结：要准确地测量或计量容器的容量，就要使用统一的单位。三、认识容量单位“升”1、出示例2的情境图，教师提问：观察这里的一幅图，想一想这些瓶、罐或桶分别是用来装什么的？水、油、饮料等物体都是液体，计量这些液体都是用什么作单位的？教师提问：你在哪里还见过“升”？你能举出一些例子来吗？教师指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。2、认识1升教师提问：你知道1升有多少吗？出示1升的量杯让学生观察，并说明相应刻度线表示的含义。再出示棱长是1分米的正方体容器，从里面分别量出正方体容器每条棱的长度。教师演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器里。教师提问：你发现了什么？（棱长1分米的正方体容器的容量是1升）3、教学“试一试”出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，量杯里的水少了一些。学生估计：把1升水倒入这样的纸杯，大约能倒几杯？老师操作演示。四、巩固练习：完成“练一练”1、2“练习二”1、2、3五、课堂小结教师提问：1、这节课我们学习了什么内容？2、你有哪些收获？作业设计学生回家完成：1、学生用自己制作的量器量出1升水，分别倒入三个不同的杯子里。先估一做：大约有（）杯再试一试：大约能倒满（）杯2、用自己制作的量器分别测量电饭锅、脸盆、热水瓶的容量。