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数学教案第七册第一单元:升和毫升设计:唐思龙使用者:唐思龙教学内容第1课时:认识升第1-2页例1、例2第5页1-3题教学目标1、使学生通过观察、操作和比较等活动,初步认识容量的含义,认识容量单位升,初步形成1升的容量观念。2、使学生在学习过程中进一步提高观察、比较、估计的能力,发展初步的空间观念。3、使学生在操作和实验等学习活动中,进一步体会数学在日教学重、难点重点:认识容量的含义以及容量单位“升”难点:容量单位“升”概念的建立教学具准备课件教学过程备注修改一、预习导入教师提问:1、通过预习,你知道“升”是什么单位吗?你能举例吗?2、你们到超市里看到哪些物品是用“升”作单位的?3、揭示课题:认识升二、认识容量1、例1左边的图教师谈话:这是两个玻璃杯和两个冷水壶。我们先来观察比较左边的这两个玻璃杯,说说哪一个能盛的水多一些,哪一个盛的水少一些。教师说明:这两个玻璃杯大小明显不同,如果某个杯能盛的水多一些,我们就说这个杯子的容量比较大;如果某个杯能盛的水少一些,我们就说这个杯子的容量比较小。(板书:容量)2、例1右边的图接下来,请同学们观察这两个冷水壶。教师提问:你能一眼就看出哪个冷水壶的容量大一些吗?为什么不能一眼就看出呢?(两个杯子大小比较相近)学生讨论:用什么办法能比较出哪个冷水壶的容量大一些呢?教师演示:把其中一冷水壶装满橙汁,倒入另一冷水壶。教师提问:你发现哪个冷水壶的容量大,哪个冷水壶的容量小?你是怎样想的?教师小结:容器的容量是有大小的。教学过程备注修改教师提问:同样大的冷水壶,里面装了同样多的橙汁,为什么倒的杯数会不一样呢?有什么办法解决这样的问题吗?学生讨论交流。教师小结:要准确地测量或计量容器的容量,就要使用统一的单位。三、认识容量单位“升”1、出示例2的情境图,教师提问:观察这里的一幅图,想一想这些瓶、罐或桶分别是用来装什么的?水、油、饮料等物体都是液体,计量这些液体都是用什么作单位的?教师提问:你在哪里还见过“升”?你能举出一些例子来吗?教师指出:计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。2、认识1升教师提问:你知道1升有多少吗?出示1升的量杯让学生观察,并说明相应刻度线表示的含义。再出示棱长是1分米的正方体容器,从里面分别量出正方体容器每条棱的长度。教师演示:在量杯里装1升水,再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器里。教师提问:你发现了什么?(棱长1分米的正方体容器的容量是1升)3、教学“试一试”出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯,从量杯里倒出一杯水,量杯里的水少了一些。学生估计:把1升水倒入这样的纸杯,大约能倒几杯?老师操作演示。四、巩固练习:完成“练一练”1、2“练习二”1、2、3五、课堂小结教师提问:1、这节课我们学习了什么内容?2、你有哪些收获?作业设计学生回家完成:1、学生用自己制作的量器量出1升水,分别倒入三个不同的杯子里。先估一做:大约有()杯再试一试:大约能倒满()杯2、用自己制作的量器分别测量电饭锅、脸盆、热水瓶的容量。

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