1大气的压强》教学设计课型：新授课课时：1课时、教学课题：大气的压强、教材分析：教材地位及作用《大气的压强》是浙教版八年级上册第2章第3节的内容。本课题的主要任务是让学生学会分析大气压强在生活中产生的现象。本节内容安排在第二节《天气和气温》的后面，通过天气的学习，学生初步知道了气压的存在，为本节内容的学习做出铺垫。而进一步学习大气压强之后，下一节内容《大气压与人类生活》则更好地深化了前两节大气压对天气、人体的影响。大气压强与我们生活密切联系，对人类具有十分重要的意义。知识内容及特点：\本节知识点清晰：一是大气压强的存在和大小测定，二是与大气压强相关的生活现象。大气压强每时每刻都存在于我们的身边，内容看似简单，而学生并不能明确的表述大气压强的存在，要能让学生形成独立的分析、明确大气压强产生的生活现象更不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，联系生活实际，认真组织活动，帮助学生初步“从生活走进科学，从科学回归生活的理念。._J2三、学情分析：知识结构：根据学生的认知规律，学生已经对大气压强有初步的感知，却不能明确的表述大气压强的存在，分析大气压强产生的生活现象。学生在学习《天气和气温》之后，便于联想天气预报中的气压,再到有关大气压知识的学习，对学生认识大气压强的本质非常重要。同时学生具备相关的生活经验，为本节内容的学习奠定了认知基础。认知水平：\尽管初中生思维方式偏重感性，但是经过初一一学年的学习，已经具备了初步的理性思维能力，这对突破本节课的教学难点至关重要。教师应提供学生感兴趣的、与生活息息相关的资料让学生感知，引导其理性思维。、J四、教学目标：（一）知识与技能目标：1.能够正确表述大气压强的概念，恰当使用大气压强的单位；2.能够认识到大气压强的客观存在，正确分析其产生的现象；3.会使用气压计来测量大气压强的大小；4.能说出大气压的大小与高度的关系。（二）过程与方法目标：1.通过演示实验现象分析，学生能感知大气压强的客观存在及大气压强的值很大；2.通过生活现象分析，学生能做出自己的判断，培养观察能力和分析能力；3.感知人类对大气压强的利用，激发运用知识的能力和发散性思维。（三）情感、态度、价值观目标：1.学生认识到大气压的重要性，激发对学习物理知识的兴趣；2.对大气压强的认识，学生体会到科学与生活的紧密联系，认识到科学对人类生活的影响。3五、教学重点与教学难点：（一）教学重点：1.大气压强的客观存在；2.大气压强大小的测定。（二）教学难点：1.分析大气压强产生的生活现象；2.大气压强知识在生活中的应用。六、教学准备：多媒体课件，硬纸片，平口玻璃杯，水，空易拉罐，橡皮塞，抽气枪等。七、教学方法：教法选择：按照教材知识结构，以实验演示--提出问题--学生回答--小组讨论--归纳总结的方式展开教学。学法指导：整节课贯穿“教师为主导，学生为主体”的原则。教学过程中注重联系生活实际，学以致用，发挥学生潜能，学生逐渐学会学习。4八、教学过程：教学过程教师活动学生活动5导入新课(8min)进行新课(30min)一、【演示实验】(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注意观察)，放手后，看到什么现象？(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜)。教师将学生想法写在黑板上，并进行分类放手后，看到什么现象？(3)把空易拉罐用橡皮塞塞住罐口，用抽气枪边抽边提问：将会出现什么现象？二、【讲述】同学们要知道实验时，硬纸片不会掉下来的原因吗，为什么易拉罐会变瘪，那么，学习了这节课的知识，我们就知道了。一、大气压强的存在1.【阅读】阅读课文马德堡半球实验。阅读后问：大家阅读了马德堡半球实验，空气把两个铜半球紧紧地压在起，16匹马都很难把它们拉开，这个实验说明了什么。2.【讲述】其实地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强，叫做大气压强，简称大...
