开题报告开题报告六盘水市第二实验小学刘静2016年4月贵州省教育科研立项课题“小学快乐识字的实践研究”开题报告贵州省教育科研立项课题“小学快乐识字的实践研究”开题报告贵州省六盘水市第二实验小学、贵州省小学语文杨婷贵州省六盘水市第二实验小学、贵州省小学语文杨婷名师工作室成员刘静申报的课题《小学快乐识字的实践研名师工作室成员刘静申报的课题《小学快乐识字的实践研究》经贵州省教育科学研究院、贵州省名师、名校长工作究》经贵州省教育科学研究院、贵州省名师、名校长工作室管理办评审，已经批准为贵州省教育科学（名师名校长室管理办评审，已经批准为贵州省教育科学（名师名校长工作室建设专项）课题。为了进一步完善落实研究方案，工作室建设专项）课题。为了进一步完善落实研究方案，正式开展研究工作，课题主持人代表课题研究组作开题报正式开展研究工作，课题主持人代表课题研究组作开题报告，请专家、领导对课题研究实施计划方案指正。报告将告，请专家、领导对课题研究实施计划方案指正。报告将从以下几点进行阐述：从以下几点进行阐述：导语——导语——贵州省教育科研立项课题“小学快乐识字的实践研究”开题报告贵州省教育科研立项课题“小学快乐识字的实践研究”开题报告小学快乐识字的实践研究小学快乐识字的实践研究.主持人：刘静主持人：刘静.课题组主要成员：课题组主要成员：杨才政贵州省六盘水市教育局杨婷贵州省六盘水市第二实验小学夏茂贵州省六盘水市六枝特区第六小学郑迎春贵州省六盘水市钟山区第三实验小学杨清叶贵州省六盘水市盘县平关镇中心小学.实验对象：参与课题研究教师所在学校和研究周期内任教班级学生（分为低、中、高三个年龄阶段）贵州省教育科研立项课题“小学快乐识字的实践研究”开题报告贵州省教育科研立项课题“小学快乐识字的实践研究”开题报告一、课题的提出一、课题的提出《小学语文课程标准》指出，要充《小学语文课程标准》指出，要充分扩大学生的识字量，教师除了帮助学分扩大学生的识字量，教师除了帮助学生掌握教科书上要求的音、形、义都会生掌握教科书上要求的音、形、义都会的生字外，还要巧妙引导学生利用课外的生字外，还要巧妙引导学生利用课外学习资源，培养学生自主识字的意识和学习资源，培养学生自主识字的意识和习惯，让学生认识更多的字。还要让学习惯，让学生认识更多的字。还要让学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。生喜欢汉字，有主动识字的愿望。贵州省教育科研立项课题“小学快乐识字的实践研究”开题报告贵州省教育科研立项课题“小学快乐识字的实践研究”开题报告课题意义课题意义我们确定“快乐识字的我们确定“快乐识字的实践研究”这一研究课题，力实践研究”这一研究课题，力求在识字教学中有所突破，提求在识字教学中有所突破，提高学生的识字能力和实践能力。高学生的识字能力和实践能力。贵州省教育科研立项课题“小学快乐识字的实践研究”开题报告贵州省教育科研立项课题“小学快乐识字的实践研究”开题报告二、理论基础与依据二、理论基础与依据（一）青少年认知发展理论（二）教育学理论贵州省教育科研立项课题“小学快乐识字的实践研究”开题报告贵州省教育科研立项课题“小学快乐识字的实践研究”开题报告三、核心概念界定三、核心概念界定（一）小学——指小学一至六年级。（一）小学——指小学一至六年级。（二）快乐识字——指创设生动的（二）快乐识字——指创设生动的情境，丰富多彩的活动激发学生情境，丰富多彩的活动激发学生主动识字的兴趣。主动识字的兴趣。贵州省教育科研立项课题“小学快乐识字的实践研究”开题报告贵州省教育科研立项课题“小学快乐识字的实践研究”开题报告四、同类课题国内外研究现状述评四、同类课题国内外研究现状述评贵州省教育科研立项课题“小学快乐识字的实践研究”开题报告贵州省教育科研立项课题“小学快乐识字的实践研究”开题报告五、本研究的创新及研究假设五、本研究的创新及研究假设贵州省教育科研立项课题“小学快乐识字的实践研究”开题报告贵州省教育科研立项课题“小学快乐识字的实践研究”开题报告课题价值课题价值（一）母语学习的...
