贝多芬第九交响曲教学设计与反思模板一、教学内容分析本课教材是“人音版”普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的第八单元《划时代的音乐大师---贝多芬》中第十五节《贝多芬》。这个单元主要探究贝多芬的音乐作品，一共有两首，分别是《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章。重点是通过学习《第九交响曲》第四乐章，引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来。二、学习者特征分析已知：初中阶段，学生在语文《贝多芬》一课学习中，对贝多芬已经有了初步的认知。未知：进一步了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献以及欧洲古典主义音乐风格的特点。学生特点：好奇心强；具有一定的自主学习能力；喜欢流行音乐；有时对音乐实践参与度不足。三、教学目标[知识与技能]了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献；聆听《第九交响曲》第四乐章，感受、体验、认识、理解作品的音乐情绪，以及欧洲古典主义音乐风格的特点；初步了解交响曲及交响乐队座位[过程与方法]从乐器、舞蹈、歌曲三个方面，对音乐进行体验和学习；鼓励学生以积极的态度参与唱、拍、跳等音乐实践活动，加深对音乐的理解；[情感态度与价值观]拓宽学生文化视野，理解、尊重并热爱音乐文化，共享与理解人类不同的音乐文明。四、教学重点及难点重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。难点：认识古典主义的音乐特征。五、教学策略选择与设计（一）细致聆听《第九交响曲》，演唱主题。（二）以自主探究方式，分析音乐作品，分辨主题。（三）教师指导学生演唱《欢乐颂》主题。（四）通过教师和学生共同演唱、演奏，创设课堂教学情境，营造学习氛围，培养鉴赏音乐能力。（五）引导学生从贝多芬的音乐中感悟人生。六、教具多媒体设备、课件、七、教学过程（说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、导入（引出本课课题---贝多芬）播放音乐《献给爱丽丝》提问：作品名称及作者聆听音乐片段回答引出贝多芬用学生最为熟悉的音乐引出课题哲理,激发学生兴趣。二、新课教学（一）走进贝多芬1、了解贝多芬所处的时期----欧洲古典主义时期①特征②代表人物海顿莫扎特贝多芬2、欣赏贝多芬简介视频小结：出生在德国波恩的贝多芬是“维也纳古典主义”中的最后一位杰出代表人物。他既是古典主义音乐的终结者，也是浪漫主义音乐的引路人。（二）相关音乐知识介绍1．交响曲概念——是指由管弦乐队演奏的大型器乐套曲。交响曲结构庞大，具有史诗性和哲理性，常用于表现人类社会的斗争与活动，具有鲜明突出的音乐形象和丰富多变的音响色彩。交响乐队座位图。（三）作品欣赏第九（合唱）交响曲1、播放贝多芬《第九交响曲》第四乐章提问：①音乐的情绪是怎样的？②旋律是怎样发展变化的？③音乐的速度、力度有何特点？小结：贝多芬《第九交响曲》在他的全部作品中占有突出的地位，是他在交响乐领域中伟大成就的总结。集中体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。2、出示乐曲内容示意图并对其几个重点查阅资料自主学习分组讨论交流：贝多芬的生平及代表作品。学生介绍为主，教师补充根据课前搜集的资料展开讨论完整聆听全曲聆听思考学生讨论聆听思考根据课前搜集的资料展开讨论深入分析重点欣赏学生练习演唱音乐主题师生合作：1、学生用器乐形式表演主题音乐、2、学生声乐演唱表现音乐。学生讨论：感受音乐从阴暗与绝望、痛苦与沉思、痛苦与斗争的发展，走向全人类的自由和解放、胜培养学生自我学习，探索新知的能力。通过短片介绍贝多芬的生平,使学生能更了解贝多芬的生活经历,为后面的欣赏作铺垫。学习交响曲概念及交响乐队座位图的基本知识,为后面的欣赏作知识铺垫。完整聆听全曲感受基本音乐情绪激发兴趣初步懂得交响乐的含义对比聆听，思考讨论。做分析（听赏片段）：①器乐部分：引子宣叙调欢乐颂主题②声乐部分领唱、重唱合唱3、指导学生演唱《欢乐颂》主题4、教师引导学生用器乐、声乐、指挥形式...
