教育价值最大化(2)VIP免费

怎样实现课堂教育价值最大化长沙教育学院唐海川13707319528内容提要★专题产生的背景★实现课堂教育价值最大化的有效途径：一、从客观给定的文本内容中充分挖掘其教育价值。二、让主观设计的教学过程充分体现其教育价值。三、从动态生成的偶发事件中充分把握其教育价值。专题产生的背景一、活动特点1、比赛性质---官方行为。2、涉及科目---小学、初中、高中三个学段的语文、数学、英语。3、荣誉性质---获金牌者（9“人）颁发五·”一劳动奖章。4、比赛内容及分值---20个教学设计（20）+片段教学（70）+教学反思（10）二、选手来源---来自全省14个地州市和五家省直单位（171人）三、长沙市应对策略1、金牌目标2、奖励措施3、选手来源4、成立专家指导团队四、我的任务五、比赛结果什么样的课算是好课？（请用一句话概括）学生收获大教育价值高关于好课，我有这样三个观点关于好课的观点第一、能使课堂教育价值最大化的课就是好课。第二、好课是一个相对概念，没有最好，只有更好。第三、从数学的角度看，好课是一个以课堂教育价值为自变量的“增函数”。追求好课就是追求课堂教育价值的最大化“很多人认为，要找真传，就要读万卷书，行万里路。但我的经验不是这样的。我读一本书就满头大汗，读几年都读不懂，最后才发现上当了，原来真传只需一案例。所以，”我认为，假传万卷书，真传一案例。----林群探讨:实现课堂教育价值最大化的途径和方法一、从客观给定的文本内容中充分挖掘其教育价值孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。“”一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。“一儿曰：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而”近者大乎？“一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而”远者凉乎？孔子不能决也。“”两小儿笑曰：孰为汝多知乎？思考题：如果请你来教这篇课文，你准备怎样教？请谈谈你的想法。传统教法一、初读课文，整体感知1、学生试读课文，边读边对照课后注释，在教师的指导下，力图弄懂课文中的每一个字、每一个词、每一句话的意思。2、教师范读课文。3、学生练读课文，把课文读正确、读通顺。二、精读课文，理解文意1、分段理解段落大意。2、全文概括中心思想。三、分析写作手法四、熟读成诵学生收获：字、词、句、篇、写作手法。教育价值：知识与技能。◆两小儿观察太阳时的行为体现了这样一种科学素养：（1）能对身边的事物充满好奇心和想象力；（2）善于从平凡中发现不平凡；（3）能认真观察事物的变化，探究其中的科学奥秘。这种科学素养叫。◆两小儿辩斗时的行为体现了这样一种科学素养：有较强的实证意识和言之有据、言之有理的思维品质。这种科学素养叫。勇于探究理性思维◆两小儿关于“太阳何时离人近、何时离人远”这个问题的不同看法体现了这样一种科学素养：不盲从、能独立思考、独立判断，善于从不同的角度看问题。这种科学素养叫。◆“孔子不能决也”体现了孔子身上实事求是和“毋意、毋必、毋固、毋我”的科学精神和优秀品格。批判质疑基于核心素养的教学设计（自学指导法与问题教学法相结合）一、自学指导，让学生初步理解文本内容。操作流程：参考传统教法中的第一个环节。主要解决字、词、句方面的问题。二、设计问题链，让学生在问题链的思考与探索中进一步理解文意，同时感受两小儿和孔子身上体现出来的核心素养。问题一：对于太阳的升起与降落这一种常见的自然现象，两小儿的态度与一般人的态度有何不同？体现了两小儿身上一种怎样的素养？设计意图：引导学生感受两小儿身上所体现出来的“对身边的事物充满好奇心和想象力；善于从平凡中发现不平凡；能认真观察事物的变化，探究其中的科学奥秘”等勇于探究的科学素养。问题二：两小儿观察太阳时各自发现了什么规律？设计意图：引导学生提取信息，提炼观点，培养学生收集信息、分析信息的能力。问题三：两小儿辩斗时是如何力图说服对方的？体现了两小儿身上一种怎样的素养？设计意图：引导学生感受两小儿身上所体现出来的理性思维的科学素养，培养学生的实证意识和有理有据表达观点的思维品质。问题四：为什么对于同样一个问题两小儿的...