都在“空”城感情的分析是诗词教学中重要的一个环。围绕“诗眼”做文章，无疑是一条行之有效的方法。学习姜夔的《扬州慢》，我抓住一个“空”字，让学生自己设计问题、解决问题，使学生对本课的感情有了深刻的领会。课堂上，教师通过范读，引导学生初读、再读、指名读、齐读，在指导朗读、充分感知课文后，我向学生提出问题：“你认为词中那个词或字最能概括扬州城的特点？”（学生寻找后）生1：“废池乔木”的“废”。生2：“清角吹寒”的“寒”。生3：“都在空城”的“空”。众生大悟，争着说（包括生1生2）：对，应该是“空”。师问：那么围绕“空”字你能设计那些问题呢？”（生思考讨论）生4：扬州城为什么会变为“空”城？生5：空城“空”体现在那些方面？哪些景物能体现出“空”的特点？生6：一个“空”表达了作者怎样的感情？生7：扬州城原来是什么样子的呢?师：下面我们先来解决前两个问题。请大家再次阅读课文找出问题的答案。（生阅读思考寻找讨论）生：是战争的洗劫将扬州城变成了一座空城。生：“荠麦青青”，“废池乔木”，“清角”，“冷月无声”，“桥边红药”都能体现出城“空”。这些景物表现了扬州是何等的凄清、荒凉。师：扬州城原来是什么样子的呢?请大家用词中的词语回答。生归纳：“淮左名都”、“竹西佳处”、“春风十里”、“二十四桥”等。“淮左名都”，说明扬州是人们向往的大都会；“竹西佳处”，使人联想到唐杜牧的诗句“谁知竹西路，歌吹是扬州”，这是写词人想象中扬州城昔日繁华的图景；“春风十里”也是杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况；“二十四桥”是扬州著名的景点，这里在唐代曾是游人荟萃之地，杜牧曾用“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”来形容这里的欢乐图景。师：下面我们再来回答刚才的那个问题：一个“空”表达了作者怎样的感情？这首词表达了作者怎样的感情？生归纳：姜夔路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹昔日的繁华，寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河残破、人民不幸的哀思。板书：今战争昔荠麦青青淮左名都废池乔木竹西佳处清角空春风十里冷月无声青楼红药何生二十四桥抓住了“空”字，围绕“空”字设计问题，解决问题，体会感情，学生很轻松的就把握了本词的中心，可谓牵一发而动全身。这个环节的设计又对了解本文虚实相济、对比、情景交融、引用前人诗句等写作特点起到了很好的铺垫作用。编辑短评：抓住一个“空”字来展开对《扬州慢》的教学，此字还是从学生自己的阅读讨论中得来，我感觉很好。思路清晰，开合自如，尽管很短，却是一个不错的教学设计。(张华娟)
