第3节串联和并联教学案课题：第3节串联和并联（九年级物理）授课者：唐煜辉（金陵中学）授课地点：城东中学时间：2013年10月23日一、教学内容：P41—P43。二、教学目标1、知道串联电路和并联电路连接的特点。2、通过实验，探究串、并联电路的特点。3、尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串、并联电路。三、重点难点1、重点：会画串、并联电路图和连接串、并联电路。2、难点：根据要求或根据电路图，连接实物图或画出电路图。四、教具准备多媒体及课件、电源、小灯泡2个、开关3个、导线若干、实验演示线路板五、教学过程（一）情景引入展示课件1并出实物：器材——1个电源、2个小灯泡、1个开关、导线若干。教师提问：要想让2个小灯泡都发光，可以有几种接法？画出你设计的电路图。（二）互动新授1、串联和并联（1）学生讨论思考上述问题，并自主设计电路图，教师巡视。（2）教师根据学生讨论的情况进行总结并进行实物演示。①实物演示1：把线路板的器材连成串联电路，闭合开关，学生观察现象。演示完后画出电路图，并用相应的课件展示。②实物演示2：：把线路板的器材连成并联电路，闭合开关，学生观察现象。演示完后画出电路图，并用相应的课件展示。（3）教师根据课件上的图甲、图乙两电路图，向学生讲述什么是串联和并联。①串联a、定义：像图甲那样，2个小灯泡依次相连，然后接到电路中，我们说这两个小灯泡是串联的。b、连接特点：首尾相连。c、电流路径：电流从电源的正极出发，只有1条路径流回电源的负极。②并联a、定义：像图乙那样，2个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两个小灯泡是并联的。并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路。b、连接特点：首首相连，尾尾相连。c、电流路径：电流从电源的正极出发后出现了分支，在分支点分别流经各支路，到汇合点后流回电源的负极。2、连接串联电路和并联电路（1）串联电路①教师在实验线路板上连成串联电路，闭合开关，小灯泡发光。②实验探究1：开关的位置改变，其控制作用是否改变？a、教师演示：改变串联电路中开关的位置，学生观察现象。b、课件展示：串联电路中开关位置的改变，其控制作用不变。1c、实验结论：串联电路中，开关控制整个电路，开关位置的改变对其控制作用没有影响。③实验探究2：连接好串联电路，闭合开关，2个小灯泡发光。断开开关，拧去其中一个小灯泡，再闭合开关，观察另一个小灯泡能否发光？实验结论：串联电路中，各用电器相互干扰，任意一个用电器不工作，其他用电器均停止工作。（2）并联电路①开关的作用（实物演示和课件展示相互配合）：教师连接好并联电路，在干路和支路中分别接上开关S、S1和S2，闭合3个开关，2个小灯泡均能发光。a、演示1：干路开关的作用。支路开关S1、S2闭合，断开或闭合干路开关S，观察小灯泡的变化。b、演示2：支路开关的作用。I、闭合干路开关S和支路开关S1，断开或闭合支路开关S2，学生观察灯泡的变化。II、闭合干路开关S和支路开关S2，断开或闭合支路开关S1，学生观察灯泡的变化。②教师实物演示并联电路中，各用电器是否相互干扰。实验结论：并联电路中，各用电器互不干扰，若其中一个用电器断开，其他用电器还可照常工作。3、生活中的电路（1）图片展示教室里的日光灯。提问：当一盏灯不亮了，其他的灯是否亮？教室里的各盏是怎样连接的？（2）图片展示街道的路灯。提问：当一盏路灯不亮了，是否其他的灯也不亮？由此你能判断它们是什么连接方式吗？（3）图片展示家中的电视机、电风扇、电饭煲、洗衣机等。提问：家里这么多的用电器是怎么连接的？（三）巩固练习2（四）课堂小结1、串、并联电路的特点。2、连接串、并联电路。3、怎样判断生活中的串、并联电路。（五）板书设计第十五章电流和电路第3节串联和并联一、串联和并联。二、连接串联电路和并联电路。三、生活中的电路。第3节串联和并联学案一、学习内容：P41—P43。二、学习目标：31、知道串联电路和并联电路连接的特点。2、通过实验，探究串、并联电路的特点。3、尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串、并联电路。三、重点难点1、重点：会画...
