数学教案第九册第四单元：小数加法和减法设计：使用者：教学内容第1课时：P48的例1，试一试和练一练，练习八第1-3题教学目标1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。2、能利用计算解决一些简单的实际问题。3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重、难点理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。教学具准备课件教学过程备注修改一、复习导入（1）师:这一段时间咱们一直在和小数打交道，同学们对小数也有了一定的了解，想一想，我们生活中哪些地方经常用到小数？学生说一说。（2）师:我们在买东西的时候经常用到小数，哪些同学有过购物经验？师：非常好，大家都有买东西的经验。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。通过昨天的预习,相信同学们对我们今天学习的知识都有了自己初步的认识。这节课，让我们一起来进一步研究小数的加减法(板书)二、探究新知1、教学例1出示图例教师提问：从中你了解到哪些信息？根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？全班交流，教师板书：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？师:让我们先来解决第一个问题，自己能行吗？试一试用竖式计算。教师巡视，选择不同做法的学生上台展示。（主要是5.09和8.15两个答案。4.754.75+3.4+3.45.098.15教学过程备注修改师：4.75+3.4究竟怎样算？哪个答案是对的呢？我们有理不在声高，不仅要知其然，更要知其所以然。学生交流，汇报，补充，整理。学生在书上独立订正，教师追问：为什么小数点要对齐？师总结：不管是数位相同的小数加法，还是数位不同的小数加法，都要把相同数位上的数对齐了才能相加，这样的计算方法与整数加法的计算方法是一致的。2、及时练习：师:刚才通过自己探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？出示第二个问题。4.75-3.4的差是多少？说说你的想法。学生尝试列竖，一名学生板演，提醒学生验算。自己尝试完成最后两个问题,并集体校对。提问：小数的加减法与整数的加减法有什么相同的地方？计算小数加减法要注意什么？3、总结计算方法，强调数位对齐。三、巩固练习1、练习八第1、2、3题第1题：学生独立完成在书上，展示学生答案。交流典型问题，再次明确计算小数加减法的算理：相同数位对齐，相同的计数单位才能相加减，小数点需要对齐。第2题：用竖式计算，规范竖式要求。要求学生板演，教师评点批改。第3题：指导学生看图，理清题意。（1）小冬家和小华家相距多少千米？（2）各自从家到学校，小华家要比小冬家多走多少千米？（3）小华从家到少年宫一共要走多少千米？学生独立完成，集体校对。追问：你还能提出什么问题？收集，并选择性解答。2、交流预习卡重点交流第3小题，让学生说说自己的想法和做法。3、在方框里填上运算符号，再添上小数点，使竖式成立。435641234852260563195304179794、在一道加法算式中，和是5.6，如果一个加数不变，另一个加数增加了1.4，那么和是（）。四、总结反思，深化认识通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？作业设计补充习题第28页
