高一年级语文导学案审核：高一语文组主备人：陈凤英时间：11月24日《离骚》导学案【学习目标】1.了解作者屈原的生平事迹及主要作品，了解《离骚》在中国文学史上的重要地位。2.了解“骚体诗”的主要特点，理解《离骚》中对比、象征手法的作用，背诵部分章节内容。3.分析并感悟作者在诗中展现出来的满腔爱国热情。【学习重点和难点】关键词语的疏通理解；欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。【学法指导】学习本文，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们的丰富内涵，积累一些常见的文言实词、虚词、活用现象、通假字及特殊的文言句式等。然后做到正确朗读。【学习过程】一、预习检测（预习要求：慢读全文一遍，找出不会读的字词，查字典正音；然后至少再读两遍，感受朗读的节奏。利用注解和工具书熟悉本文的重点字词和句式。）1．读下列加点字，写出注音。A．后裔（yì）摄提(shè)搴阰（pí）皇舆（yú）B．宿莽(sù)骐骥(jì)驰骋(chěng)孟陬（zhōu）C．庚寅（yín）昌被（pī）謇謇（jiǎn）纯粹（cuì）D．踵武（zhǒng）申椒（jiāo）蕙茝（chǎi）险隘（ài）2．掌握以下的通假字（明确所通的字及意义）(1)肇锡余以嘉名（锡通赐，赐给）(2)扈江离与辟芷兮（辟通僻，幽僻，荒远）(3)来吾道夫先路（道通导，引导(4)指九天以为正兮（正通证，作证）3．掌握多义词与不吾与（等待）扈江离与辟芷兮（和）忍而不能舍也（舍弃，中止）至舍，四肢僵劲不能动（住舍）舍铿尔，舍瑟而作（放下）驽马十驾，功在不舍（停止）舍相如广成传（安置住宿）度何不改乎此度（法度）皇览揆余初度兮（气度）重又重之以修能（加上）乃重修岳阳楼（重新）卷我屋上三重茅（层）山重水复疑无路（重复）4.熟悉古今异义词（认识其古今词义）(1)彼尧舜之耿介兮（古义：光明正大；今义：正直不阿）（2）昔三后之纯粹兮（古义：没有杂质，比喻品德纯正、完美；今义：副词，表示判断、结论的不容置疑，多跟“是”连用。）（3）夫唯捷径以窘步（古义：快速走偏斜的小路；今义：近路，比喻能较快地达到目的的巧妙手段或办法。）（4）纫秋兰以为佩（古义：以之为，把…..当作。今义：认为。）(5)恐美人之迟暮(古义：有才德和有作为的人。今义：美丽的人。)5.词类活用（解释词义，判断是哪种活用）(1)名余曰正则兮（取名）名词作动词字余曰灵均取（表字）名词作动词（2）朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽（在早上，在傍晚。）名词作状语(3)纫秋兰以为佩（古人佩带在身边的饰品。）动词作名词（4）不抚壮而弃秽兮（污秽的东西）形容词用作名词纷吾既有此内美兮（美德）形容词用作名词(5杂申椒与菌桂兮（杂聚）形容词作动词(6)余既不难夫离别兮（以……为难事）意动用法6.特殊句式（1）倒装句（试作还原）恐年岁之不吾与（还原后）否定句中代词作宾语，宾语前置。肇锡余以嘉名（还原后）状语后置高一年级语文导学案审核：高一语文组主备人：陈凤英时间：11月24日（2）省略句（在适合的地方补出省略了的词）指九天以为正兮（补充完后指九天以（之）为正兮）纫秋兰以为佩（补充完后纫秋兰以（之）为佩）二、自主学习1、读完这首诗，你感受到了洋溢于诗中的澎湃激情了吗？你发现诗歌运用的传承与创新的表现手法了吗？各学习小组交流一下。思路点拨：注意体会比喻修辞的恰当运用，并结合屈原的人生经历分析屈原的思想实质。探究：《离骚》全诗大致分为十个段落。课文节选的是前三段。第一段，作者自叙其世系名字、兴趣爱好、性格品行、才能修养，表明自己有条件成为国家的栋梁，报效祖国。第二段，以香草美人比喻自己品德优异，才能出众。第三段叙述作者步入宫廷之后，希望遇到唐尧、虞舜那样的有道明君。事实恰恰相反，他一步入政坛便遇到一批奸诈小人。他担心楚国的江山会毁灭在这批人手里。他的理想和事业蒙上了一层阴影。所选的这三节诗歌，与全诗一样，用香草美人来比喻自己、贤士和君主，表明自己高洁、端正的品格，并表达自己的政治理想、爱国主义精神，可以说感人至深。特别是诗中体现的作者坚持理想、宁死不屈的斗争精神，感动了一代又一代的爱国者，是一篇热爱祖国、伸张正...
