如何提高后进生的作文水平朝天区麻柳乡小学樊竹林在写作教学中，“作文难”仍是目前许多学生的共识，更成为后进生学习写作的一大心理障碍。因此，如何消除后进生对于作文的恐惧感，排除他们作文的心理障碍，是能否提高后进生写作能力的关键。我们常常可以看到这种情况：几个学生在一起讲故事、摆龙门阵、说得井井有条，头头是道，绘声绘色，而老师出同样类似的作文题要求他们写作文，则是抓耳挠腮，“咬笔杆”不知从何写起。是他们不会写字吗？不是，而是“作文难”这一心理在作怪一听说“作文”就感到害怕。因此，要提高后进生的写作能力，首要任务就是消除他们害怕作文的的心理。那么，怎样才能消除他们的心理障碍呢？在教学中，要让学生明确：作文其实也并非一件难事——就是用笔说话，把听到的，想到的人和事，用文字表达出来就是作文。其次，要培养学生的写作兴趣，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生就会把写作行为作为内心感受的抒发，而不是当作被动地完成老师布置的任务。可以开展一些有趣的活动来培养学生的写作兴趣，如开展讲故事活动，将同学分成几个单人小组，单序同学用口头语言讲故事，双序同学扮“哑巴”，——用笔把心里想要讲的故事写出来，让另外的同学帮其“讲”，这样既有兴趣，又使学生认识到作文就是用笔说话，从而提高其作文的兴趣。话人人会说，并且一般都能说得流畅、易懂，“用笔说话”的作文，还有修改重说的机会，哪有说不好的道理呢？同时，老师还要善于发现后进生写作的闪光点，要多鼓励和表扬，他们会把老师的鼓励与表扬作为行为的动力。消除了心理障碍，克服了作文的恐惧感，培养了写作兴趣，树立起了写作的信心，提高后进生写作的能力的目的就达到了一半。要写好一篇作文，这些还远远不够，还必须积累多方的素材这就要求扩大阅读面。读是写的基础，写是读的延伸和发展，“读书破万卷，下笔如有神”，讲的就是这个道理。所以不仅要指导读好课文，还要指导他们多阅读课外书。通过阅读，不仅丰富了后进生的写作素材，增长了他们的知识，而且也能够提高他们的思想素质和写作能力。另外，教师要教育、引导后进生多观察，做生活的有心人。还要给他们选取一定的题材，给予一定的点拨，让他们自由去思考发展，向更广阔的思维空间畅游。农村模范班主任先进事迹材料朝天区麻柳小学樊竹林2009年9月，我光荣地踏上了梦寐以求的三尺讲台，从此，实现了从小就种在心中的教梦
