《绝句》教学设计【教学目标】1、学会本课生字，指导书写八个生字2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。3、借助想象画图，理解诗句的意思，感悟诗人对于大自然美景的赞美之情。培养审美情趣【教学重难点】1、有感情的朗读，背诵古诗。引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”及相关诗句的意思。2、培养学生边读边想象画面，感受春天的美好。3、准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗人蕴含的感情，领略祖国文化的魅力。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入：1、（先出示生字“绝”）同学们，你们认识这个生字吗？谁能说说怎么记住这个字？同学们预习得真好，今天我们学习的这首唐代著名诗人杜甫的诗题中就带有这个生字（板书课题：齐读课题）2、绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的称之为五言绝句，七个字的就称七言绝句。下面就让我们一起来学习这首七言绝句吧。二、初读古诗，识字写字1、学生自读。请同学们打开书本借助拼音自由地把诗句读一读，圈画出生字，注意生字要读准。2、交流识字方法，并口头组词。师适时指导记住字形。本诗中的生字都是由熟字加偏旁组成的3、指导写字（1）、引导学生观察田字格中的生字，学生交流自己的发现。（2）、重点指导书写“窗”“柳”“绝”。（3）、学生描红，临写。4、指名读诗，检测生字学习情况。一首好诗就是一幅美景，谁想试着读读这首诗呢？（指名读）5、初读指导（1）、师范读，画出节奏。绝句唐·杜甫两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。（2）、生自由练读古诗6、检查朗读情况（1）、古诗朗读最讲究抑扬顿挫，我们一起来读读吧！哪一组来试试？（2）、多种形式检测读（指名读，互读，齐读等）。三、再读古诗，深入理解。1、师：一首诗有时就是一幅画，你信不信？2、师读古诗并出示诗句，学生想象画面师：眼前有没有出现一幅画？自己再读一读诗，把那些出现在你眼前的景物在诗中找出来。3、学生自读诗歌，说说如果想把这幅画画出来，该画些什么呢？4、交流汇报5、重点指导以下几点：（1）这里的“千秋”是说时间很长久。这里的“万里”是说路途很遥远。（2）你知道了诗人是从哪儿看到这些美景的？（预设）生：诗人是在草堂里，通过草堂的窗子看到的。师：你是怎么知道诗人在草堂里，通过草堂的窗子看到的？（提示学生从诗句中去寻找，找出关键的字）师：“含”就是包含、镶嵌的意思。师：从窗框向外看，窗外的柳树上有歌唱的黄鹂，天空中有飞翔的白鹭，远处西岭山上有皑皑的白雪，近处水面上有停泊的船只，眼前的一切就像是——生：一幅美丽的图画。师补充：这还是一幅有声有色，动静结合的图画（板书）。让我们再充满感情的读读这首诗！6、练习背诵。四、总结与拓展1、找找诗中的对子。师：这首诗不仅是一幅美丽的画，还蕴含着对仗工整的对联。我们一起来找找诗中的对联？师先出对子，再出对联。如：师：黄鹂生：白鹭师：翠柳生：青天师：两个黄鹂鸣翠柳生：一行白鹭上青天（师的语气不断加强，引领学生读出韵味）2、阅读杜甫的《绝句》另一首绝句（唐）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。五、课堂检测1、将诗句补充完整（）（）黄鹂（）翠（），（）（）白鹭（）（）（）。（）（）（）（）（）（）（），（）（）（）（）万里船。2、我会找对子两个黄鹂对（），翠柳对（），鸣对（），千秋雪对（），西岭对（）六、作业布置1、背诵古诗。2、将生字吵写在作业本上。3、课后画一画诗中的美景。七：板书设计绝句唐·杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。有声有色，动静结合窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
