《倒数的认识》教学设计 (2)VIP免费

《倒数的认识》教学设计邵原镇李洼小学李媛媛教学内容：小学数学第十一册第27-28页教学目标：1．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。2．会求一个数的倒数，培养学生阅读理解的能力，提高学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达的能力。教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。教学难点：正确理解倒数的意义及0为何没有倒数。教学过程：一、游戏导入1、引导学生一起做“造反游戏”。吞--杏由—甲干—士等2、汉字真奇妙，把一个字的上下部分交换就可能会变成另外一个我们认识的字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！二、互动新授1、出示分数3/4，你能照刚才的操作方法，写出另外一个分数吗？你是怎么做的？2、请学生说一说，多请几人说，老师板书。3、观察这几组数，它们有什么相同点？4、交流讨论结果，老师板书。5、师由此引出倒数的意义，教师板书，生齐读倒数的意义。6、说说你认为这句话中哪些词语比较重要？7、自己写个分数，由同桌写出它的倒数，然后互相检查。8、学生讨论倒数的写法，然后再写出这两个分数的倒数。（1）说说你是怎样想的？（2）注意倒数的写法，部分学生会用“等号”表示。9、出示例1，（1）指名完成。（2）总结求真假分数以及非0整数的倒数的方法。（3）讨论并交流1和0有没有倒数，如果有，倒数是什么？三、巩固练习1、练一练：（1）2/5的倒数是（）（2）8的倒数是（）（3）1/10的倒数是（）（4）9/4的倒数是（）（5）1的倒数是（）（6）200的倒数是（）2、做一做：3、判一判：(1)求2/5的倒数是：2/5=5/2。（）(2)因为1/2×4/3×3/2=1，所以1/2、4/3、3/2互为倒数。（）(3)9的倒数是9/1。（）(4)一个数的倒数一定比这个数小。（）4、(1)思考1：说出下列各数的倒数。、、1)(3211)(721)(9131)(14小结：求带分数的倒数，先要把带分数化成假分数，再调换分数分子与分母的位置，求出倒数。(2)思考2:0.2的倒数是（）0.3的倒数是（）2.25的倒数是（）小结：求小数的倒数，一般先要把小数化成分数，再求出倒数。四、拓展训练：(一)填空1.乘积是（）的（）个数（）倒数。2.a和b互为倒数，那a的倒数是（），b的倒数是（）(二）判断题1.3/5是倒数。（）2.0.25和4互为倒数。()3.整数a的倒数是1/a。（）4.得数是1的两个数互为倒数。（）5.任何一个数的倒数都小于它本身。（）6.真分数的倒数大于1，假分数的倒数小于1。（）7.1/4+3/4=1，所以1/4和3/4互为倒数。（）8.任何自然数的倒数都比它本身小。（）9.真分数的倒数都是假分数，假分数的倒数都是真分数。（）10.因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。（）(三)列式计算：1.18的5/9的倒数是多少？2.3/4乘9的倒数，积是多少？四、课堂小结本节课你有什么收获？