我的课堂我做主最近，我拜读了，《中国教师报》的一篇文章，题目是《行动，是最伟大的》，感受颇深，文章深刻的阐述了创课在创造什么？因地制宜，顺势而创。文章写到“何为真实的一节课？真实的一节课是学生感兴趣的，这样的课需要一种形式来呈现，把生活资源引入课堂，需要孩子以最真实最理想的状态来学习，沿着这条路走下去，我们才能创设出更真实更高效更有活力的课堂。”这篇文章启发了我，我也大胆地在课堂中做了一次尝试。在一节写字课上，我和学生把每个字的结构、特点、书写时注意事项等讨论完毕后，学生开始去写字时，外面乌云密布，闷雷不断，刮起了大风，学生被外面的风声、雨声、雷声所吸引，他们有的蠢蠢欲动了，偷偷地向外边看，还小声的说：“打雷了，打闪了。”我为了能让学生安心写字，就用眼神告诉他们，用心写字不要做与写字无关的事。此时，外面下起了冰雹，打得玻璃啪啪作响。闪电雷鸣交错，同学们不约而同的站起来往外看。有的说下雹子了！有的说打的闪真亮呀。顿时，安静的课堂混乱起来，看到此情我喊了一声：“同学们安静，这是写字课，赶快写字。”其中有一个同学毫不犹豫的说：“难得的景物让我们看看吧”。又有个学生说：“我的课堂我做主”。这句话提醒了我，我马上想到新课程理念倡导，教师是学生学习的组织者、引导者和参与者，要建立平等、尊重、和谐的师生关系，根据特定的内容创设一定的学习环境，发挥学生的主动性、积极性。想到这些我马上就说：“好的，你们带着任务去观察，准备好笔和本，边观察边记录观察下冰雹前、下冰雹中、下冰雹后的景物特点”。同学们动作迅速，观察仔细，记录认真。我也跟学生一样，边看边记录，给学生提供写作素材。几分钟过去了，冰雹停了，我急中生智趁热打铁说：这节课改成作文课，同学们根据刚才观察的景物写一篇作文，题目自拟，我先让同学们把刚才观察的景物说一说，互相补充，作为学生学习的合作伙伴，我也把自己观察到的跟同学们说说。同学们高兴极了，营造出沟通、合作、交流的热烈气氛和宽松情境。充实了学生的写作素材，激发了学生的写作兴趣。学生开始写作文，课堂上那种安静是从来没有过的。他们各个都有话可写，就连平时不会写作文的张超也动笔写了起来。看到此情此景我无比喜悦，我的决策是多么的正确，多么的有效。既培养了学生交流合作能力、自主学习能力、想象观察能力，又提高了学生的写作能力。下课了，大多数的同学作文初稿已经形成。在讲评作文时，学生把各自最精彩的句子嗮出来。有的同学说，我的题目是《不速之客》，大地好像不欢迎这些不速之客似的，它们落在地上又被弹了起来。还有的同学说，我透过玻璃往外看，见到大粒盐一样的东西和雨一起倾泻下来，到处乱跳……这些优美的句子，如果不是亲自观察、体验，就不可能写得这样形象逼真。从那以后学生逐渐养成了善于观察周围事物的习惯，作文也有了很大程度的提高。新课程倡导尊重学生的理念，让学生真正感受到民主、平等、尊重、自由、和谐，师生之间建立起融洽的关系，有利于提高教学质量，增强教育力量。
