《詹天佑》第二课时教学设计跃进小学陈坤教材分析：《詹天佑》是六年级上册第六单元的第三课，本单元的课文都是写人的文章。本课是通过詹天佑修筑铁路中所做的勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件具体事例来表现詹天佑的杰出与伟大，课文重点突出，层次清晰，语言质朴，教学中应多给学生读书、思考的时间，让学生自己去感悟、体会。其中开凿隧道的方法和“人”字形线路的设计比较难理解，教师可以采取一些辅助措施帮助学生理解。学情分析：六年级的学生有了一定的自学能力，很多比较简单的字词句不必面面俱到，在教学过程中，应抓住课文的重点，给学生充分的读书、思考时间，让他们读出自己的感受。教学目标：1、有感情的朗读课文。2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感。3、在具体的语言环境中理解“轻蔑”，“赞叹不已”的意思。教学重点：勘测线路的过程，开凿隧道的不同方法，设计“人”字形线路的原理。教学难点：开凿隧道的不同方法，“人”字形线路的设计原理。教学流程：一、揭示课题1、板书课题，出示图片，齐读课题。2、交流詹天佑的资料。板书：杰出爱国3、谁能用自己的话来说一说课文主要讲了一件什么事？过渡：为什么说詹天佑是一个杰出的爱国工程师呢？让我们一起走进文本去看一看吧。二、学习2、3两自然段，了解詹天佑修筑铁路的背景1、首先让我们了解一下詹天佑是在什么样的情况下接受修建京张铁路这一艰巨任务的？请同学们自读2、3自然段，和同座位交流一下，用自己的话说一说学生交流：阻挠要挟轻蔑2、指导朗读：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”a、从你的朗读中我听出了你瞧不起中国人，你的傲慢无礼，你对中国人的轻视。这就是——轻蔑。b、齐读这句话，读出轻蔑的语气。3、过渡：是啊，詹天佑就是在帝国主义的阻挠、要挟、轻蔑下毅然接受了这一艰巨任务。4、面对这一切的压力，詹天佑不怕困难……引读第四自然段第一句话。过渡：这真是一位杰出的爱国工程师！三、精读4-6自然段，感悟詹天佑的杰出与伟大过渡：默读4-6自然段。想一想：在修筑铁路的过程中，杰出的爱国工程师詹天佑做了哪几件事情？在你感触深的地方做上批注。注意抓住一些关键词去体会学生交流詹天佑做的事情，板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路（一）交流第四自然段。下面我们就来看看在勘测线路这件事中哪些地方打动了你？1、哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。a、你感受到了什么？（对工作的严谨认真）b、再读一读这句话。2、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”a、你从他的语言中感受到了什么？（对工作一丝不苟、严谨认真）带着你的感受再读一读这句话b、还有谁也想说一说这一句？把你的感受读出来。c、老师发现你们真会读书，你关注了他的语言。过渡：还有什么地方打动了你？3、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。a、从这句话中你感受到了什么？（身先士卒、不畏艰苦、夜以继日、同甘共苦）b、是啊，这真是一位身先士卒、不畏艰苦、夜以继日工作的詹天佑，让我们带着这些感受再读一读这段话吧。c、刚才同学关注了人物的语言，这次同学们又关注了人物的行为，我发现你们越来越会读书了！过渡：还有什么地方打动了你？4、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。a、从这儿你又感受到了什么？（修筑铁路的决心，对祖国的爱）b、是的，正是由于他的心中充满了对祖国的爱，所以每次遇到困难时，他总是想：引读这句话。c、写作方法的指导：在写作中，我们去关注人物...
