《甘罗》学习目标1.熟读文本，把握人物性格2.学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙方式以获得最大成功的人生智慧3.积累文言知识，掌握实词“相、使、强、难、事”和“于、其、以”等虚词4.了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力文本解读•一.《樗里子甘茂列传》•战国时期秦国武王时樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘茂之孙甘罗传。樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方各国用兵方面颇有功绩，所以《太史公自序》说：“秦所以东攘雄诸侯，樗里、甘茂之策。作《樗里甘茂列传第十一》。”樗里子、甘茂并显于秦而境遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故秦王信而不疑。他在惠王时受封，历任武王、昭王两代秦相，秦人称他为“智囊”。甘茂则是由楚入秦的“羁旅之臣”，尽管他是个“非常之士”，任为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。传文中反映了这种不合理的社会现象。同时还对当时秦国于其他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了详细记载。甘罗•《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰，主要是它生动地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。甘罗年仅十二，却能洞察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。甘罗少年有为，十二岁成为秦国上卿，主要不是靠他的天才，除了他平时注意培养自己的能力外，也与当时的客观环境有关。诚如赞论所说：“方秦之强时，天下尤趋谋诈哉。”司马迁在当时即注意到这个问题，可谓难能可贵。研讨探究•提示：•①与文信侯对话：对丞相吕不韦的反驳•②与张唐对话：对张唐的威慑•③与赵王对话：对赵王的规劝1.甘罗是怎样把握现实矛盾并妥善解决矛盾的？如何理解本文个性化的语言？•语言富有鲜明个性特征。由于作者善于选择、提炼特定语言环境中人物的个性化语言，所以无论是较长的对话，还是三言两语，都能把人物的个性揭示出来。甘罗对吕不韦的反驳则表现出一位少年政治家年少气盛，敢想敢说敢做的鲜明性格。提示：全国中小学最大最全的教学课件资源网http://zhdduya100.taobao.com/如何评价甘罗的作为？•可从两个方面探讨•①智谋•②品行提示：拓展延伸•1.甘罗在劝说赵王的过程中发挥了自己的辩才，而赵王只说了“闻之”之类的话，“就自割五城以广河间”。请描述一下赵王被甘罗说动时的心理活动。•2.甘罗可谓人小鬼大，假如你是一位小记者，采访了甘罗，请写一篇短消息，报道采访甘罗的全过程（200字左右）基础知识•1.通假字•2.古今异义•十一以为•3.一词多义：相与之请为其于以强而4.常见实词事使师遽专去疾故赍5.常见虚词甚焉兹因6.词类活用7.特殊句式语言积累•1.通假字•女焉能行之•卿明知其不如文信侯专与•2.古今异义•令秦有十一•以为上卿通“汝”，你通“欤”古义：十分之一今义：十加一后所得的数目•古义：以之为今义：认为3.一词多义•事秦相文信侯吕不韦•秦使张唐往相燕•燕、秦不相欺者••欲与燕共伐赵•得唐者与百里之地•卿明知其不如文信侯专与•与强赵攻弱燕丞相（名词）辅助（动词）互相（副词）跟（介词）给（动词）通“欤”帮助（动词）•今之燕必经赵•君侯何不快之甚也•卿之功孰与武安君•臣请行之••臣请行之•我身自请之而不肯••臣尝为秦昭王伐赵•大项橐生七岁为孔子师到（动词）取消句子独立性的（介构助词）他（代词）请允许（表敬副词）告诉（动词）替（介词）做（动词）•君其试臣•卿明知其不如文信侯专与••秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕•去咸阳七里而立死于杜邮•文信侯乃入言之于始皇曰••以广河间之地•复以始甘茂田宅赐之副词，表希望语气他（代词）到（介词）在（介词）对（介词）来（目的连词）把（介词）•未有以强也•武安君南挫强楚••三年而燕王喜使太子丹入质于秦•吾自请张卿相燕而不肯行勉强（动词）强大（动词）承接关系连词转折关系连词4.常见实词•事秦相文信侯吕不韦•秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕•大项橐生七岁为孔子师•何遽叱乎•孰与文信侯专•去咸阳七里而立死于杜邮•今者张唐欲称疾不肯行侍奉（...
