教师“晒课”活动教学设计课题名称《桂林山水》教材版本2011人教版学校掌政中心小学学科语文年级四年级册别第八册单元（章节）第一单元课时第二课时设计者岳惠所属单位宁夏回族自治区兴庆区教学内容分析《桂林山水》是人教版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”为全文统领，。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。学情分析：（一般特征、初始能力、信息素养）对于四年级的孩子而言，阅读教学的重心转向段落的学习，学生在教师的引导下基本上掌握了一些阅读的方法，形成了初步的阅读方法。这篇课文图文并茂充分展示了桂林山水之美，学生容易产生兴趣。但是，由于很多学生未能去过漓江亲眼目睹桂林山水，对课文的理解仅限于文字的表达，桂林山水究竟美在何处，学生没有具体的感性经验，虽然借助多媒体课件来帮助学生理解课文内容，但是对于农村的学生来说还是有一定的局限性。教学目标知识目标：1、正确书写“绵”字，联系上下文理解“连绵不断、怪石嶙峋、危峰兀立”等词语的意思；2、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段；3、完成当堂训练作业。能力目标：1、培养学生自主学习和想象的能力；2、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用同样的句式写一段话。情感目标：通过教学让学生感受桂林山水的美好，激发他们热爱祖国壮丽山河、热爱大自然的感情。教学重点和难点11、了解桂林山水的特点，想象其美景；2、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。教学策略选择与设计在教学中，教师始终以学生为主体，运用第二自然段的学法，指导学生进行自主探究。通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。同时为了帮助学生理解课文内容，让不熟悉桂林的同学有身临其境的感觉，教学中充分发挥多媒体的作用，将图和朗读文字相结合，让学生在读中想象，在读中感悟，体会作者的思想感情。教学环境与资源准备当堂训练作业、微视频和教学课件教学过程教学内容教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图一、复习,导入新课今天我们继续学习第2课《桂林山水》(教师板书)。上节课我们已经学习了课文的第一和第二自然段，下面让我们一起来回忆第二自然段（描写漓江水特点）的学法。请看微视频：学生观看微视频微视频通过对第二自然段学习方法的复习，目的让学生明白第三自然段应如何去学习,也为学习下文做铺垫.二、学法迁移，学习第三自然段1、同学们让我们用学习第二自然段的方法来自主学习第三自然段.课件出示学法：（1、初读课文，划出作者描写漓江水特点的句子；2、再读课文,概括出描写漓江水特点的词；3、研读课文,体会作者是如何描写漓江水的特点的；4、品读课文，感受漓江水的美,体会作者对漓1、学生按要求自主学习2、学后汇报交流.对于四年级的学生来说教师要提倡培养学生自主学习的能力.,2江水的热爱之情。）(1)、教师巡视指导；(2)、听取学生汇报交流（3）、教师相继板书：奇、秀、险（4）出示句子，让学生进行比较，看那句写得好，为什么？（1）学生读出自己划出的描写桂林山特点的句子；（2）、学生概括描写桂林山特点的词，学生完成当堂训练第一题。（3）、学生读教师出示的句子，并进行比较；（1）、（课件出示）描写桂林山特点的句子；（2）课件出示句子：3【1】让学生结合句子理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立和怪石嶙峋”这几个词语的意思，并把他们积累下来。【2】发挥学生的想象，说说桂林的山还像什么？给它取个名字。【3】指导学生有感情地朗读这个句式，特别要注意“啊”的变调。【1】作者运用了三个相同的句式(排比的手法)，把桂林的山写得别具一格。【2】结合具体的句子让学生理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立和怪石嶙峋”这几个词语的意思，并把他们积累下来。完成当堂训练第二题)【3】作者运用了...
