强化校本教研提升教师专业水平课程改革是实施素质教育的一项基础性，也是个战略性的重要工作，它为实现优质教育创造了契机。在实施中，我们清醒认识到：推进课程改革是实施素质教育的重要环节，实施素质教育主战场在课堂，课改的关键在于教师，下面，我把我校一年来参与课改，就如何以校本教研为抓手，促进教师专业的可持续发展谈谈几点做法和体会。一、抓好教研制度与网络建设我们注意立足校情，坚持以制度管理，靠制度创新的理念，坚持以人为本完善各项规章制度，先后制订了《华安实小关于进一步加强教学研究，深化教学改革的意见》、《校本培训、校本课程、校本教研》等实施方案，构建学校教研室（教务处）——教研组——年段备课组三级教研网络，培养好教研组长——省、市、县各级骨干教师——优秀青年教师三支队伍，并确定每周三为校本教研日。二、抓好教研创新与效能激励只有创新，才有活力，在抓校本教研的工作中，我们大力营造改革创新、严谨治学、立足课堂的氛围。首先在一年段抓好新课程研究与实验，其次在其它年段开展以学生发展为本，创造性使用教材的研究，走出“理论先导、模式规范、导师点评、全员参与”的校本教研新路子。1、专业引领我们认为教师的教育观念转变，关键在于抓专业发展。在实施中我们通过看、查、讲、推来强化专业引领：（1）观看录相，目前学校经费有所困难，组织教师外出培训的机会极少，为此，学校充分利用专家讲座和优秀课课例，组织教师观看、记录、描摩、感悟。（2）专家在线。进入网络查阅有关资料。（3）轮值讲座。聘请县进修学校教研员及学校领导、骨干教师、学科带头人开讲座、上示范课。（4）特别推荐。学校开展向你介绍一本好书，推荐一篇好论文等内容的信息交流活动。2、反思互动现代教育需要反思型、研究型的教师。我校在校本教研中着重抓好问题会诊。也就是以“问题——理论——发言——研讨——总结”为基本模式的课改沙龙活动。这个活动，是根据教师在课堂教学的困惑，有针对性提出研究课题，如语文科：如何指导学生写规范字、口语交际能力培养、学生自改作文的探究；数学科：让学生学会提出问题、培养学生分析与解决问题的能力；技能科：转变教学模式、培养学习兴趣等六个专题。要求教师围绕专题，寻找理论依据，撰写发言稿，并通过交流体会，确定教师开专题课，进行课堂教学研讨，课后评议总结。以及进行教学手记、课例评析、学思结合等教学反思活动来促进校本教研的扎实开展。3、课题互动我校分别承担“语文实践能力的培养”和“数学主体性开放式教学”的县级实验课题，及“数学问题解决”的省级实验课题，对课题研究实验班的教师要求做到“六个一”：即制订一份教研计划，拟定一份教改实验方案，做一次教研中心发言人，上一节教改实验汇报课，交一份实验过程记录，写一篇实验总结。在实验中，我们注意把课题研究与日常的理论学习，开一听十八、“五课”活动、新课程改革实验有机结合，相互促进与提高，以巩固校本教研的成效。4、成长激励教师是教育改革的主力军，充分调动和发挥教师工作的积极性和主动性是做好校本教研、全面提高教育质量的保证，为此，我们将教师的优秀科研材料（如论文、课例、案例、手记、实验成果证书等）归档、记录，纳入教师工作考核内容并与教师的评优、评先、评职称挂钩，激励老师积极投入教育教学改革的主战场，并在实践中提高自己的整体素质，促进教师专业的持续发展。校本教研是以学校为基础，以教师为主体，以教师在教学实践中出现的问题为研究对象的教学研究活动，今后，我们决心以这次会议为契机，虚心学习兄弟学校的先进经验，把握实践问题强化教研力度，构筑研究网络，审时度势迎挑战，开拓创新求发展，进一步完善校本教研的机制，为进一步提升教科研水平而努力。
