《我要的是葫芦》教学设计（二年级上册）指教者：钟庚秀教学目标：（一）会认“葫、芦、藤、盯、邻”会写生字“言、治、挂、怪、每、棵、哇、慢”
（二）懂得课文大意
（三）理解种葫芦的人为什么这么喜欢葫芦
教学教程（教学步骤或教学事项）一环四步示例1导入：看视频，听故事
5分钟1．明确学习任务：听了这个故事，猜猜故事的名字
2．自主：学生个人听
3．互动检测：教师抽学生读课题
4．精讲补讲：“葫芦”的“芦”字，单独用时读第二声，跟“葫芦”组成词时，读轻声
（轻声应该读得又轻又短）2读课文，学生字，教师检查，正音
15分钟1．明确学习任务：给生字标上拼音，学生个人读、小组内轮流当小老师教学生字
2．自主：学生个人读
3．互动检测：组内互为小老师，教师抽读，用什么方法记住什么字
4．精讲补讲：教师教读生字，葫，藤是形声字
3初读课文整体感知：个人读，个人思考，全班汇报交流
5分钟（附预习案）1．明确学习任务：学生个人读，个人思考这篇课文讲了一件什么事，全班交流
2．自主：学生个人读，个人思考
3．互动检测：全班交流，教师指名回答
4．精讲补讲：教师精讲补充
4学习第一自然段:个人自读，小组讨论
101．明确学习任务：1
文中的两幅插图，有什么不一样
你喜欢哪一幅
理解种葫芦的人为什么这么喜欢葫芦
2．自主：学生个人读
3．互动检测：同桌互背，教师指名背
4．精讲补讲：葫芦的叶子，藤，花，小葫芦
感叹句，读出感叹的语气
5写生字，跟老师写，自已练写描红写两遍
布置作业写三遍（课内完成）
1．明确学习任务：写四个生字“言、治、挂、怪、每、棵、哇、慢”
2．自主：学生个人看老师范写生字，写生字
3．互动检测：教师指名写生字
4．精讲补讲：教师检查发现写字问题，再范写
