1《化石吟》公开课教案万城镇中学符克红教学目标：1、反复朗读诗歌，感受诗歌节奏美、韵律美，感知诗歌内容,体会作者感情。2、品读语言，理解诗歌内容。3、激活联想想像思维，培养丰富的想象力。教学重点：1、反复朗读诗歌，感受诗歌节奏美、韵律美；感知诗歌内容,体会作者感情。2、品读语言，理解诗歌内容。教学难点：激活联想想像思维，培养丰富的想象力。课时安排：一课时教学过程：一、激情引趣，导入新课。同学们，今天，老师将带领你们走进一个奇幻的世界。这个奇幻的世界，实际上，是我们平时不易见到的化石。同学们想不想见见化石。老师为大家收集了一些有关化石的图片。请同学们仔细看看。（多媒体展示一些化石图片）师：什么是化石呢？化石，就是远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。师：科学家们通过研究这些化石，可以窥见到亿万年前奇幻的那个世界。这么神奇的化石，相信同学们也觉得值得去歌咏它，赞颂它。面对奇幻的化石，诗人张锋不仅为我们起舍笔，并饱含深情的为我们表达了对化石的赞颂。这就是我们今天将要学习的课文《化石吟》。这是一首科学抒情诗。所谓的科学诗就是把诗与科学结合起来，用优美的诗语言和意象去描绘科学世界，去传播科学知识，去表现科学精神，去启迪科学思维的诗。二、学习目标（屏幕显示学习目标，学生齐读）1、反复朗读诗歌，感受诗歌节奏美、韵律美；感知诗歌内容,体会作者感情。2、品读语言，理解诗歌内容。3、激活联想想像思维，培养丰富的想象力。三、检查预习情况：1、读准字音：2奇幻（huàn）裹（guǒ）藏葱茏（cōnglóng）引颈〔jǐng〕卓越（zhuóyuè）骸（hái）骨潜（qián）行档（dàng）案猛犸（mǎ）悄（qiǎo）然2、根据释义写出相应的词语。①安静美观而不落俗套（幽雅）②形容寂静无声的样子。（悄然）③称赞而且佩服。（叹服）④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（海枯石烂）⑤（草木）青翠茂盛。（葱茏）⑥奇异而虚幻。（奇幻）四、初读课文，整体感知。（一）初读课文1、听课文朗读要求：在听读过程中，划出节拍、圈出韵脚，并体味诗歌的节奏美和韵律美。（1）请同学们试用这样“/”的符号划分第一小节的节拍。最早的/鱼儿/怎么没下巴？最早的/鸟儿/怎么嘴长牙？最早/登陆的/鱼儿/怎么没有腿？最早的/树儿/怎么不开花？（2）读一读。朗读时应注意语气、语调和节奏。（3）全诗压什么韵呢？2、朗读课文要求：（1）力求做到节拍鲜明，韵脚突出。（2）体会诗歌的思想感情。3、自由朗读（二）整体感知（屏幕打出思考题，学生自主学习思考）1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。2、本诗表达了作者怎样的思想感情?3、本诗可分为几层，试概括大意。诗歌分为三层：第一层（1、2）：通过发问，引发想象。3第二层（3—6）：具体抒写，无限遐思。第三层（7）：回应发问，照应开头。师：整首诗在结构上有何特点？师：作者的赞美之情体现在文题中的那个字？“吟”字。“吟”是什么意思？五、研读课文，合作探究1、诗人为什么要赞颂化石？师小结：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，了解到了生物的进化全过程，从中窥见了亿万年前象奇幻的神话一样的生物世界。因此作者要赞美化石。六、品读诗歌，理解内容：请找出你感兴趣的小节或句子，进行品读理解。采用这样的形式：“我感兴趣的小节（或句子）是_________，因为_____________。”来品读、理解诗歌。（可以从关键字、词、句、修辞、或诗句引发的联想和想象等角度进行品读）师：通过品读，我们对诗歌的内容及作者的情感有了进一步的理解。逝去万载的世界不能重现，诗人却看到了；沉睡亿年的石头不能说话，诗人却听到了。诗人有什么秘诀呢？生：想象。师：爱因斯坦曾经说过这样一句话。（课件展示：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。学生齐读。）七、发挥想象，讲述故事假如你就是那一枚...
