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《化石吟》教学设计VIP免费

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1《化石吟》公开课教案万城镇中学符克红教学目标:1、反复朗读诗歌,感受诗歌节奏美、韵律美,感知诗歌内容,体会作者感情。2、品读语言,理解诗歌内容。3、激活联想想像思维,培养丰富的想象力。教学重点:1、反复朗读诗歌,感受诗歌节奏美、韵律美;感知诗歌内容,体会作者感情。2、品读语言,理解诗歌内容。教学难点:激活联想想像思维,培养丰富的想象力。课时安排:一课时教学过程:一、激情引趣,导入新课。同学们,今天,老师将带领你们走进一个奇幻的世界。这个奇幻的世界,实际上,是我们平时不易见到的化石。同学们想不想见见化石。老师为大家收集了一些有关化石的图片。请同学们仔细看看。(多媒体展示一些化石图片)师:什么是化石呢?化石,就是远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,经过漫长的时间变迁,最终变成了像石头一样的东西。师:科学家们通过研究这些化石,可以窥见到亿万年前奇幻的那个世界。这么神奇的化石,相信同学们也觉得值得去歌咏它,赞颂它。面对奇幻的化石,诗人张锋不仅为我们起舍笔,并饱含深情的为我们表达了对化石的赞颂。这就是我们今天将要学习的课文《化石吟》。这是一首科学抒情诗。所谓的科学诗就是把诗与科学结合起来,用优美的诗语言和意象去描绘科学世界,去传播科学知识,去表现科学精神,去启迪科学思维的诗。二、学习目标(屏幕显示学习目标,学生齐读)1、反复朗读诗歌,感受诗歌节奏美、韵律美;感知诗歌内容,体会作者感情。2、品读语言,理解诗歌内容。3、激活联想想像思维,培养丰富的想象力。三、检查预习情况:1、读准字音:2奇幻(huàn)裹(guǒ)藏葱茏(cōnglóng)引颈〔jǐng〕卓越(zhuóyuè)骸(hái)骨潜(qián)行档(dàng)案猛犸(mǎ)悄(qiǎo)然2、根据释义写出相应的词语。①安静美观而不落俗套(幽雅)②形容寂静无声的样子。(悄然)③称赞而且佩服。(叹服)④形容经历的时间极长。表示意志坚定,永不改变。(海枯石烂)⑤(草木)青翠茂盛。(葱茏)⑥奇异而虚幻。(奇幻)四、初读课文,整体感知。(一)初读课文1、听课文朗读要求:在听读过程中,划出节拍、圈出韵脚,并体味诗歌的节奏美和韵律美。(1)请同学们试用这样“/”的符号划分第一小节的节拍。最早的/鱼儿/怎么没下巴?最早的/鸟儿/怎么嘴长牙?最早/登陆的/鱼儿/怎么没有腿?最早的/树儿/怎么不开花?(2)读一读。朗读时应注意语气、语调和节奏。(3)全诗压什么韵呢?2、朗读课文要求:(1)力求做到节拍鲜明,韵脚突出。(2)体会诗歌的思想感情。3、自由朗读(二)整体感知(屏幕打出思考题,学生自主学习思考)1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。2、本诗表达了作者怎样的思想感情?3、本诗可分为几层,试概括大意。诗歌分为三层:第一层(1、2):通过发问,引发想象。3第二层(3—6):具体抒写,无限遐思。第三层(7):回应发问,照应开头。师:整首诗在结构上有何特点?师:作者的赞美之情体现在文题中的那个字?“吟”字。“吟”是什么意思?五、研读课文,合作探究1、诗人为什么要赞颂化石?师小结:在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种虽然相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石,了解到了生物的进化全过程,从中窥见了亿万年前象奇幻的神话一样的生物世界。因此作者要赞美化石。六、品读诗歌,理解内容:请找出你感兴趣的小节或句子,进行品读理解。采用这样的形式:“我感兴趣的小节(或句子)是_________,因为_____________。”来品读、理解诗歌。(可以从关键字、词、句、修辞、或诗句引发的联想和想象等角度进行品读)师:通过品读,我们对诗歌的内容及作者的情感有了进一步的理解。逝去万载的世界不能重现,诗人却看到了;沉睡亿年的石头不能说话,诗人却听到了。诗人有什么秘诀呢?生:想象。师:爱因斯坦曾经说过这样一句话。(课件展示:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。学生齐读。)七、发挥想象,讲述故事假如你就是那一枚...

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