美丽的小兴安岭---教学设计重庆天宫殿学校周叶莉一、教学内容：小学语文人教课标版三年级上册第23课《美丽的小兴安岭》第二自然段。二、教学目标：1、有感情地朗读课文第二自然段，理解内容，抓住重点词语感受小兴安岭春天的美。认识并会写“汇”，领会左右结构生字的布局；2、能用抓住重点词进行背诵的方法，尝试背诵课文第二自然段；3、体会作者贴切、生动的语言，学习作者抓住景物的特点进行描写的方法。能运用拟人手法学会表达。能学会仿写。三、教学重点难点：◇重点：有感情地朗读和理解描写小兴安岭春天的句子，体会作者用词的准确，贴切，感受祖国山河的美丽。◇难点：学习作者抓住小兴安岭的景色特点进行描写的方法。四、教学准备：1、田字格模板；2、课件；3、写字卡。五、教学过程：（一）激情导入，板书课题--《美丽的小兴安岭》学生质疑。（二）观察图画，整体感知1、观察图画，学生交流：你眼中的春天的小兴安岭是怎样的景象？2、师配乐范读，整体感知小兴安岭春天的美丽景象。3、学生自由读，思考：作者描写了哪些景物？（设计意图：走进小兴安岭的春天，我让学生根据画面用自己的话说说景色，再到教师的深情范读，通过对比感知，让学生从表达的角度去认识，描写的魅力。）（三）读中感悟，体会表达（1）“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“抽出”，体现了春天树木的变化，感受生命力。指导朗读。（2）学生自读：找一找：在这个自然段中,还有哪些词“用得好”？小组合作学习（3）交流汇报。“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”重点感悟并相机指导“汇”字的写法，想象画面朗读。“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”引导学生体会作者运用拟人手法抓住小鹿的动作神态特点进行描写。运用拟人手法练习表达。说话练习：一只小鹿在溪边---------------------------，还有一只小鹿在--------------------------------------------------------------------------------------。（设计意图：阅读是学生个性化的行为，我让孩子们自读、探究，找找哪些词用得好，用心体会。重点理解了“抽出，”相机指导书写生字“汇”，把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解词语的意思和表情达意的作用，学习作者运用拟人手法进行描写的方法。）（4）师生合作配乐读。（四）指导背诵，积累优美语言。（设计意图：《小学语文课程标准》指出：积累课文中优美的词语、精彩句段。为此，我设计了抓住重点词语进行背诵的方法指导，把理解记忆和机械记忆结合起来，帮助学生化难为易，提高了课堂效率。积累了课文中的优美词语、精彩句段。）（五）仿写练习小组合作例子春天，树木------------------------------。积雪--------------------------------。小鹿-------------------------------------------------------------------------------------------。仿写秋天，---------------------------------------------------------------------------。-------------------------------------------------------------------------------------------------。-----------------------------------------------------------------------------------------------。小组交流，其他组成员评价：你觉得哪个词用得真好？说明理由。
