《大洲和大洋》教学设计VIP专享VIP免费

《大洲和大洋》教学设计铜仁市印江自治县第二中学彭波课标及其解读：《地理课程标准》（2011年版）在关于“海陆分布”这一节提出了两点要求：1．运用地图和数据，说出地球表面海洋、陆地面积所占比例，描述海陆分布特点。这条“标准”要求学生能运用数据说出海陆所占的比例，而不要求掌握海洋和陆地的面积数据；“标准”还要求学生运用地图和数据用自己的话描述海陆分布特点。2．运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。这条“标准”的要求也包括运用地图说出和在地图上识别两个层次。具体内容包括七大洲、四大洋的名称、大小次序、分布特点、界线等地理常识。在教学中为使学生理解大洲和大洋，必然要涉及大陆、岛屿、半岛、海、洋等名称，当然，这些名称可以运用地图说出，而不需要记住其严谨的概念。熟练掌握七大洲、四大洋的分布对以后的地理学习非常重要，也是初中生的必备素养。因此，采用“我为大洲代言”、拼图等方法反复训练，以加深学生对七大洲、四大洋轮廓的印象以及对它们相对位置的认知，具有重要意义。、学情分析：八年级学生已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且掌握了一些关于海陆分布的知识。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用读图、拼图等活动来增加学生的直接体验，激发学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住地理事物特征。教材分析：《大洲和大洋》是七年级（人教版）上册第三章第一节的内容，主要介绍世界的海洋与陆地的分布情况，是学生初步认识世界海陆的分布和七大洲、四大洋分布。该节是前一节内容的拓展和延伸，也是以后世界地理等有关章节，解释诸种地理现象分布的关键知识的准备阶段，是世界地理知识系统的重要板块和初中地理的重点内容。它既是学好世界地理的基础，又是学习世界地理所必需具备的知识。对本节内容掌握程度、理解程度、应用程度，将直接影响世界人口、气候、国家等有关内容的学习和运用。所以这一节的内容显得十分重要。学习目标：1．认识地球表面的海陆分布状况，能运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。2．认识大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等地理事物，识记七大洲和四大洋的轮廓特征，能运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。3．学会在地图上认识地理事物的方法，培养学生阅读地图的能力，激发学生热爱人类的家园──地球的感情。教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布。教学难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。教学策略：启发、反思、互助、探究、讨论、提问教学准备：教师准备：地球仪、七大洲和四大洋拼图展示教具、PPT课件学生准备：经纬网图、彩色铅笔课时安排：本节教材计划2个课时。第一课时认识海陆分布状况、七大洲和四大洋的相对位置，第二课时认识七大洲和四大洋的半球位置、纬度位置和重要界线。本次课为第一课时。教学过程：教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境导入新课认真观察地球的卫星照片；从太空看，地球是一个蔚蓝色的星球，它更像一个“水球”我们知道，人类对地球的认识经过了漫长的历史过程，十六世纪左右人们才证明地球是一颗环绕着太阳转动的行星。所以“地球”这名也是那时以后的产品。可是，现在有人认为应该把我们人类生活的这颗蔚蓝色的星球称为“水球”，为什么呢？通过创设情境，激发学生学习兴趣。合作探究1通过触摸滚动的地球仪，记住自己触摸到的是陆地还是海洋。学生可以直观感知海洋面积明显大于陆地面积，得出结论：海洋面积大于陆地面积。体验地球表面的海陆面积比：三分陆地，七分海洋。在教材P30页的2.1图上画出赤道，体会海洋、陆地的半球分布，并尝试用自己的语言来描述。读图，观察并认识东西半球的海陆分布，尝试用自己的语言来表达。板书：一、地球？水球？我们虽然不能像杨利伟那样遨游太空，亲眼观察我们的地球家园。但是，我们可以通过一个小游戏感受到这个现象。游戏：滚动地球仪，看看同学们的手触到的是陆地还是海洋？师：刚刚通过这个游戏，接触到海洋部分的同学请举手。你有什么收获？师：（展示地球卫星图片）根据人们的计算，地球表面海洋面积是...