我谈“识字与写字教学”识字与写字作为阅读和写作的基础非常重要，《语文课程标准》对识字教学提出了“认写分开,多认少写”的要求,这样既有利于增加学生的识字量,让学生能提前读写,又直接影响着其它学科的教学
而随着新课改的实施，学生识字写字基础参差不齐，一些学生对识字兴趣不浓，学的生字不能熟练正确地运用等等，面对这些现象，如何有效地让学生识字写字成为教学的重难点
对此，我结合自己的实际教学，总结了以下几点：一、培养学生识字写字的兴趣尤为重要
兴趣是最好的老师，在教学中，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权交给学生，既要教会学生识字，又要注意培养他们识字写字的意识和愿望
例如在识字课中，我会穿插一些小游戏帮助学生识字：摘大苹果、编儿歌、开火车、猜字谜、捉迷藏、当“小老师”等教读方法
并及时给予他们肯定和鼓励
这样，学生在识字活动中既增强了学习的自信心，又激发了他们学习汉字的积极性和主动性
二、引导学生找规律，并在识字中体验学习乐趣
如在教学“口、山、网、木”等字时，我会引导学生把图画、实物与字结合，让学生知道这种模拟事物的样子的字就是象形文字，让学生在比较中掌握象形字的识字规律，由形到字，由字到形，形象识记
在教学认识同一类偏旁的生字，如“海、波、泣、澎、沐、涛”等字时，我会引导学生自己去发现它们的共同特点，知道这些字都是与“水”有关，揭示构字规律，举一反三，达到了很好的效果
对于形近、音近的字，则引导学生进行比较区分，抓住异同点，巧记活记
如“拔和拨”，“曰和日”，“他、她、它”，都可以在比较和反复的练习中达到认识和巩固记忆的目的
三、拓宽识字渠道，阅读与识字相结合
我在教学中依托教材中的相关内容，开发和利用丰富的学习资源，鼓励学生利用生活中的有利条件识字，拓展识字空间，增大识字量
如通过各种招牌、广告认字，从阅读报纸、电视、杂志、网络中认字，在背诵经典诗文、阅读经典名著中识字…
