朗读指导《惊弓之鸟》教学设计汉阴县教研室汪巧教材分析：《惊弓之鸟》是篇成语故事，讲的是古时候一个叫更羸的人，他不用箭，只是拉一下弓，就将天上飞的一只大雁射了下来。这篇课文共有９小节，通篇主要是以对话的形式叙述故事的，其顺序是：更赢看到天上一只孤单失群的大雁，向魏王提出，他不用箭，只拉一下弓，大雁就能掉下来；接着他不用箭，只是拉了一下弓弦，那只大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸道明了其中的原因。本课教材，老师已经上过，字词问题已经解决，学生已经能够读通课文。根据三年级学生的年龄特点和《大纲》的要求，以及学生掌握的已有知识。教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。2、情境朗读课文。教学过程一、谈话导入课题。1.复习朗读要点。（1）分享交流：谁来说说，朗读一篇文章我们要注意什么？（2）相机板书。（有感情、正确、通顺，眼到、心到、口到。）2.揭示课题。（1）这节课，我们就以《惊弓之鸟》这篇文章为例，来学习有感情的朗读课文。（2）师生同读课题。二、以点带面，重点读1.通过想象让学生入情入境，然后再读句子时，情感就随着朗读产生了。教给方法后读第２节的１、２两句话，让学生边读边想，好像看到更羸和魏王到郊外去打猎，一只大雁慢慢地飞来，边飞边鸣，大雁那种受伤慢飞的情形就感觉出来了。可以激发学生情感，使学生有身临其境的感觉，引导学生读进了课文。2.练习读２～４节课文，在学生全面练习的基础上，指名读，学生在读的过程中，教师抓住更羸很有把握和魏王不相信等两处语言进行现场指导，让全班学生练习。这样，由点及面，以点带面，起到了事半功倍的效果。三、变换形式，强化读1.学生刚开始接触课文时，让学生自由读，当学生把文章读通顺，读流利，不加字、不掉字。2.基本上读得有感情时，教师又激发他们兴趣，让学生自由组合强化读，一人读一段，相互检查朗读情况。3.学生找与自己配合好的同学练习分角色朗读，学生的兴趣浓厚，读得也十分投入。4.小组汇报表演，全班学生点评。四、汇报表演朗读课文读得透了，文章内容也就理解了。文章理解透了，角色表演也就能进入情感了。学生的人物形象表现力也就增强了。学生的语文素养也就提升了。五、总结谈话，课外拓展。六、板书设计朗读指导更羸惊弓之鸟技巧有感情魏王通顺眼到心到口到正确
