对区域游戏的思考VIP免费

对区域游戏的思考发能太阳海岸幼儿园苏丹丹《课程指南》中对游戏的界定是在“主要指幼儿自发、自主、自由的活动”，给了游戏一个定位，游戏就是游戏不是带有游戏般体验的教学在这里我们主要讨论室内区角游戏活动。一、区角游戏活动的作用；（一）比之于集体活动，区域游戏提供给孩子更多的个体活动空间，它关注孩子各自活动的过程，尊重孩子个体的差异，孩子按照自己的兴趣和能力去选择适合自己的活动，在自由、轻松、愉快的环境中，他们不断尝试，找到适合自己学习的最佳方式，他们体验成功个快乐，自信心不断增强。在区域游戏中，幼儿可以进行多种形式的学习，有教师直接指导下的学习自由游戏中的学习，个人学习，与同伴一起学习，获得多方面的经验，发展幼儿的想象力、创造力和交往能力，使孩子得到全面的发展。（二）、同时区角游戏活动也是集体活动的一个必要的补充和延伸，集体活动是高密集性的信息传输过程，有着时间短，教师指导不能全面、动手操作性不强，幼儿接受程度参差不齐等不足，区域游戏在这些方面就显出了自己长足的地方，幼儿可以安静下来动手实践，教师也可以进行面对面的指导。在进行集体活动之前的知识准备过程也可以在区域游戏中进行，集体活动之后，幼儿的兴趣延伸和创新也可以在区域游戏中进行，所以区域游戏在幼儿的学习中起着很重要的作用。二、区域游戏设置的原则区角的设置要考虑到本班幼儿的年龄特征、动手能力以及主题活动，进行有目的的设置（一）、幼儿的年龄特征我们现在的班级正处于大班下学期，各种经验都比较丰富，能力逐步提高独立意识很不断加强，主要表现在1、充满好奇心，操作、探索欲望强烈。他们更乐于通过亲自的尝试来获得更多的经验和更多解决问题的办法。他们不在满足教师给予的“是什么”，而更热衷于对“为什么”的研究，会创造性的摆弄材料。所以在本学期的区角设置上增加了更多科学探索的内容，材料上也更丰富2、自主性更为明显。大班幼儿不在满足与教师所限定的活动内容，而更乐于自主选择活动内容、形式，对于参与活动更加的积极，创造性也更明显。3、成功的欲望比较强烈。大班的幼儿既注重活动的过程也注重活动的结果，常常会遇到困难时自己寻找多种解决的办法，获得成功时会表现出明显的喜悦和成就感，已经具备一定的自我评价能力。所以设置一些具有比赛性质的区角和成果记录表。14、交往频繁，喜欢合作。大班幼儿的交往能力的增强，各活动区之间的交流也增加，会有机会将其他活动区的活动“同化”到自己的活动中。所以在区角设置是将娃娃家和医院放在一起，娃娃家的妈妈可以带着孩子去看病，超市和点心房放在一起，点心房生产出来的点心就可以拿到超市去卖在英语角比赛获得的雪花片可以作为“钱”去超市购物等。（二）、幼儿的动手能力作为大班下学期，我们班孩子的动手能力发展的很好了，在编织、串珠和折纸方面都比较不错，这个学期我们继续设置动手的区角，并提出更高的要求，要求他们制作出一定的图形或花样的成品，展示出来。（三）、主题活动的内容区域游戏是集体活动的延伸和补充，所以在区域游戏的设置上要考虑到主题活动的内容，创设与主题活动相结合的区角，比如在《春夏秋冬》主题下，我们就设置了“四季娃娃换装记”的区角三、区角游戏活动的分类区角游戏活动的分类是没有统一的规定，按照不同的分类标准有着不一样的分类，有的按照《指导纲要》把区域游戏分为五大类：运动-娱乐-健康社会-生活-交往、尝试-发现-探索、倾听-阅读-表达、欣赏-表现-创造。这是比较传统的分类，在新课改中基本上已经打破了学科的分类，所以我主要把区域游戏分成三种，一种是以游戏为主的区域游戏即娱乐性区角，一种是以学习为主的区域游戏既学习性区角，另一种是两种的融合即学习性和娱乐性相结合的区角。（一）、娱乐性的区角这一类的区角在我们这个学期主要开展的是：娃娃家，医院，饰全饰美、织布、大舞台、太阳花、点心房、我们的新村、穿针引线等。（二）、学习性区角这一类的区角我们这学习主要有：数字宝宝找朋友、小迷宫、秤一秤、会爬的水、巧巧手、大富翁、大比拼、考考你、拼图、小书屋等（三）、娱乐性和学习性相结合...