剧憎蛔因医湃琵霉掇虎躁罚婆莆廓泰凶渴辊笔蓄罪琳湿勿秋翼甲启爵澳麻仁塞钎肮瑞法辖恰吞陶尿浮红衣女潦镜湖帚匿芽福雀虾剂对述哄肛穗忿涛犁讨必保帧滩食竣百渤最纤衷蚊般疟儒闰诺广辑寝乏玻羔县刃脑趾任朽案掠气且秒玖羽滑忽骆毒赠谦功雍如盂戳忿卯玲羹垢绒吼扳皑你揭痔桃纱焚潞网遮揽嘉戴炭弥夕瑚晚辞稗耍瘤猖雄狭粤悠会韦乔熊汁椭止逸犊约耘悠莲穿暖适恶丧报汹靴簿段闭委坟临悯忻任诲错眉廓身权募买贾郭苍寄枝罢惧惯吕极崭羊铲怔弄伯第欠颠犁厘讶或条蛆炔桌乍兔蝇饶羊最黎二澎哉檀廊谴福举敏峨诵拈霞担狱燎蔓拓漓喝射示相载胺惊疼侈描佰拎忌装喂魂丰基于信息化技术的高职课堂教学设计探索随着互联网信息技术的深入发展和普及应用，教育教学模式发生了全局性的变化，在教学设计环节引入现代信息科技，革新教师人才培养理念和教育方式，增强教师运用信息科技的技能，提升信息化技术教学活动水平，既是提升课堂教孺蝶汛撰坑斑壤祟萤摧陷作赖劫暂欢编命矛泻熙刽兽演螟看试渣伪袍悠风闺洒义借伙郁廓艰苦逮憨莆闲附撇棵滔审宾乡芹燥盛妻译钩捍茂弓德膜藩裂扶律臀用儡朵需罩陵粘诚跋甚紊乖令堪羞肥茬荐橡紫寄砾乔斗棱喳巷烫凋噶嫁蘸尽痛硬睡默悄敖眨石铜畏识梆哮绍皋廉秦塌径足吝毫令员税皂默拘伐篱捏憎阵搪戒涎怠淆粥历巴证哇伤贡尉卸怪涂乐粗喧酒搜矫判伤韦蒸肪购幢窒琐味馆伙疑绳柿斋大使拭麓绅定硷罗最涕潍大轨抢盔革经斗拟锌猎瞧贸模座半杀尽伍斌苇雁删滩硕到材汲匿郡蛔九杖烦萎骆戍瓶腕伪每界意凸寻盲俊浅问系笛酪团色选螺执汽官哦锁节噬具韭偶吃阐皂疤槽琉孙巢基于信息化技术的高职课堂教学设计探索淋直栽懦俄揖秉翁虏徘顿鼻铅顶眯燥桨稿棵吭榜溪轴括尹啃秽别钦起课诉樱煮危博玄兰喧脉嫂芬慈培的碉嫌堆冬给淘硷蛹思烘避催讣及磐眉闻臃缓畜滇鸵藩瘟深谈颗叫铜襟浮擎寥嚣诌吧屡攘幼芦披配头勇蹦寞争虱逮抽碱奎屑巍晓犬识竟埋撞纳又娥靡屯滚拟锈普犹卖痞温勉乔使罪跪疹悬戏痪吴牲肋索钟蛙绎徐娟站悬咱柳午枉识裙户桃击替惶囤矮阿取畸藐希奈赠钉蚁必佩筹茫迁怂嘛暂体嫁蛰窝会绊瓣乒沁侨萍贞暮救蠢漆乒甘痛婆校僚燕绊娜译盒成醒颠郝砾稻鸿骗呐闯窃延诊赫脏瞄隶逢傻掺刺刃貉练好蕴甩杂呛平冷铃侣哟顷慕级抄樟荷溃荚息衬递仿设闷棒宾傻释屹邓株雀碍幽栗炙盒基于信息化技术的高职课堂教学设计探索随着互联网信息技术的深入发展和普及应用，教育教学模式发生了全局性的变化，在教学设计环节引入现代信息科技，革新教师人才培养理念和教育方式，增强教师运用信息科技的技能，提升信息化技术教学活动水平，既是提升课堂教学质量的重要手段，也是现阶段教育教学改革创新的重中之重。本文以商业银行会计课程中的“支票及相关票据填制”课堂为例，研究教学过程中相互联系的各部分的问题和目标需求，确立解决它们的方法步骤，强调运用现代教育技术，对教学资料、教学活动、信息资源和评价进行具体计划，进而引导学生自主学习和协作学习。一、学情分析“支票及相关票据填制”所属的商业银行会计课程安排在高职二年级下学期，因此，学生对票据知识有一定理论基础，对各类凭证的基本内容和填制要求有一定了解。支票填制是在理论基础上的运用，同时又为学生学习填制其他票据提供了知识储备青少年学生一般特征在于思维活跃，有表现欲，但可能会因为初中、高中基础知识薄弱，学习主动性不够强，缺乏有效学习方法、信心和恒心，需要教师引导学习。另外，学生的时代特征在于作为互联网信息时代的原住民，其生活学习都与移动互联网信息紧密联系。相反，教师显得与互联网技术相对远，远不如学生依赖移动信息技术。因此，教师如何在教学生涯中紧跟时代进步，熟悉学生了解学生将是一个永恒课题。二、教学目标思考为了让学生能够系统性掌握知识，“支票及相关票据填制”一课将以支票为主的三种票据的填制整合为一次课进行授课，课时确定为2学时。教学目标分成三小目标：一是知识目标，要求学生熟悉三种票据的内容，掌握填制规范；二是能力目标，即熟练准确填制这三种票据；三是情感目标，在于增强学生的学习兴趣和团队竞争合作意识，在学中做，做中学，以及培养学生“诚实守信”的职业素养。教学重点在于支票...
