14春【课标要求与教材分析】语文课程标准明确指出：“阅读应让学生在主动积极的思维和情感实践活动中，加以理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”《春》这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美抒写了春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前，是一篇诗中有画，画中有诗，诗画合璧的佳作。学生在学习过程中，的确能在感受美的自然、美的生活中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。【学情分析】这是一篇画面美好，文采飞扬的佳作，把它放在北国已处万物萧条的隆冬之际来学习，学生一定能结合他们的生活体验，在阅读过程中结合联想和想象，把文字变成一幅幅鲜活动人的画面，从而在诵读欣赏、熏陶感染中培养其审美情趣，激发其热爱生活、热爱祖国大好河山、热爱祖国语言文字的热情。【教学目标】知识与技能：1、感受画面，体味情感。2、欣赏并积累优美语言。3、学习本文写景的组织与安排技巧。过程与方法：1、描述美：由四季美景导入，激情引趣。2、品味美：任选自己喜欢的语段品读，结合联想与想象，感受语言美、意境美、情感美、主题美。3、拓展美：（1）绘一绘，拓展美。运用本文写景的某些技巧，试描述自己喜欢的一个季节或一处景点。（2）画一画，展现美：课后把自己心目中的春绘出来，并配以优美的文字。情感、态度、价值观：在听、说、读、写、联想与想象的学习过程中，激发学生热爱生活、热爱祖国大好河山、热爱祖国语言文字的热情。【教学重点】1、感受形象，体会情感。2、写景的组织与安排。3、欣赏精美的语言。【教学难点】写景的组织与安排。【教学方法与手段】1、问答式教学法：设计问题，引导学生深入文本品词析句，赏读画面，感悟作者情感。2、讨论式教学法：在自悟自得的基础上小组交流、讨论，以实现学生学习的主体地位，使民主气氛更浓，激发学生创造性思维。3、情境教学法：运用多媒体和教师富有激情的肢体语言，以及生动细腻、热情洋溢的教学语言，激发学生学习的兴趣，促进学生知情意行各方面的协调发展。【使用教材的构想】1、重在品味、美读，以读促思，在读中展开丰富的联想与想象，感受语言美、图画美、情感美、主题美。2、由本文的学习，引导归纳写景作文的写作方法，为本单元的写作积累一定的写作技巧。【教学课时】一课时【教学流程】一、说一说，导出美。同学们，上课之前，老师要提一个问题，一年四季当中，你最喜欢哪个季节？能说说理由吗？（学生畅谈）刚才，同学们各抒己见，老师由你们充满激情的言辞当中已深深感受到了四季景色的千姿百态，美不胜收。今天，让我们在这秋去冬来的季节里，一起走进著名散文家、诗人朱自清先生的《春》的世界里，用我们的心、用我们的情来共同感受春回大地、万物苏醒的盎然景象。二、读一读，感知美。（一）学生采用自己喜欢的方式自由、快速读文（配以轻松、欢快的钢琴曲）。1、边读边勾画出生难字词及疑点。2、边读边勾画出佳词妙句。（二）小组合作探究难点疑点。（三）提出解决不了的难点，以待学习中深入探究、解决。（四）用“的春”一句概述读后的整体感受。三、品一品，咀嚼美。1、设疑：（1）通过刚才的读课文，谁来说说作者为我们描绘出了春天的哪些景物？（2）除此外，作者还写了什么？2、明确，板书：春草图春花图盼春-------绘春-------春风图-------赞春春雨图迎春图3、深入品读师：有人说，这篇文章是一卷春的图画，是一曲春的赞歌，文中有诗，诗中有画，下面我们来重点品读语文，从中发现美、品味美。（1）作者为我们描绘出了春天充满生机与活力的五幅优美的画卷，你最喜欢哪一幅画面，请结合相关语段来说说理由。这一环节是本文的教学重点。语文课程标准中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这一环节重在放手让学生感受、欣赏作品中美的景物、美的情感、美的语言。尤其要重视学生独特的...
