一位盲人的感谢信教学目标：1.知道要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。2.学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、总是、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。3.能照样子改写句子。4.会正确朗读课文，背诵课文。教学重点：学习字词，朗读、背诵课文。教学难点：在课文的朗读中让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒，经常做好事，而且做了好事不留名。第一课时教学目标：1.初读课文，读准字音，了解大意。2.学习本课生字、新词，理解“盲人、感谢、绊倒、清脆、搀扶、闪耀”等词语的意思。3.学习课文第1节，并有感情地朗读。教学过程：一、揭示课题，教学生字。1.什么样的人叫“盲人”？2.什么叫“感谢信”？教学“盲”，读音与“忙”一样，上面是“忙”的右边部分，表示声音，下面是“目”，表示眼睛。“盲”是眼睛失明的意思。二、初读课文，自学生字、词。1.思考：①这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的？信中表扬了谁？②什么事值得盲人阿姨写感谢信表扬？2.自读：①轻声读课文，划出带生字的词语读读。②看田字格记字形，难记的字多记几遍。③边读边想，准备回答以上问题。三、检查自学效果。1.抽读课文，评议正音。2.练习：读一读，给带点字注音。绊（）倒盲人清脆（）总是感谢搀（）扶使（）劲（）举高胸前精（）神闪耀……3.说一说，你学会了哪几个生字？用的是什么好办法？（重点指导：姨、搀、胸、耀、脆）4.重点理解：绊倒：指名表演。清脆：请一位声音清脆的小朋友说一句话，然后教师说：：“这位小朋友的声音真清脆！”搀扶：动作演示。闪耀：举例说明词义，例如：“塔顶闪耀着金光。”5.巩固提高。指名读——开火车读——齐读1四、学习第1节。1.自由读第1节。2.盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁？3.指导学生用真诚、感谢的语气来读这一节。盲人阿姨为什么要感谢她呢？我们下节课再学。五、书写指导。搀、胸、耀、脆：左右结构，要左窄右宽。搀：第5笔是横撇，第9笔是撇，要从“口”字中穿出。胸：右边的中间部分应先写“×”，再写竖折竖。耀：第6笔是竖提。脆：第9笔是横折钩。六、作业：1.抄写生字。2.作业本：第2、3题。第二课时教学目标：1.学习课文第2-5节，知道少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。2.正确、流利地朗读课文。教学过程：一、复习检查。1.开火车认读生字、词语。2.比一比，再组词。（指名板演，其余学生做在书上。做后，集体评改）绊（）胸（）使（）盲（）搀（）飘（）伴（）脑（）便（）育（）馋（）漂（）3.有感情地朗读第1节。二、学习第2节。1.轻声读第2节，想一想：诗中的“我”指谁，“她”又指谁？2.少先队员与盲人阿姨是怎样认识的？谁能用几句话把这件事讲清楚？3.指名试答，师生共同评议。①联系“顶”、“绊倒”等词，体会当时的情景。②风雪中，少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么做的？③“他赶紧跑过来把我扶起”一句中的“跑”字能换成“走”吗？为什么？4.指导朗读。“赶紧、还替我”应读重音。三、学习第3.4节。1.指名读，联系上下文说说“从此，我们认识了”，这个“此”指的是什么。（就是指前面讲的这件事发生后，她们认识了。）2.“向导”是什么意思？（为人引路的人。）从哪些句子看出她“每天”为盲人阿姨做向导？（抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等词进行教学）3.你觉得“她”做得对吗？从哪儿看出来？（一是有礼貌，亲切热情，可抓住“甜甜地、清脆的、总是”等词。二是认真负责，从不间断，可抓住“准时、送、接、紧紧地、搀扶”等词。）24.看图说说：下雨天，“她”怎样送盲人阿姨？理解“使劲、举”。5.指导朗读。第3节中“每天、甜甜地、总是”应读重音，第4节应读重音的是“准时、紧紧、使劲”。四、学习第5节。1.少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢？2.盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢？（做几次好事并不难，难的是经常做好事。雷锋叔叔走到哪儿就把好事做到哪儿，他做的好事数不完。与雷锋叔叔一样，这位少先队员做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷锋叔叔的好思想、好品质。...
