天津市宝坻区大白庄高级中学高中语文秋歌给暖暖教案新人教版选修《现代诗歌散文选读》教学目标：1、感受该诗歌意象组合而成的美好意境2、理解诗歌内涵，领会真挚情感，体会诗歌以情动人的特点。3、体会诗歌语言特点，训练语感，提高语言的感悟能力。教学过程：一、导入：有的人写了一辈子的诗，未必是诗人。有的人却可以凭借一首或几首诗成为当之无愧的大诗人。台湾诗人痖弦就是以一首《秋歌——给暖暖》奠定了他在台湾现代诗坛的地位的。那么这首诗究竟有什么样的魅力呢？下面我们就从朗读开始走进痖弦秋的世界。二、了解作者及写作背景（见课本）三、诵读感悟，体味诗情。1、学生自由朗读。2、学生个别朗读。学生评价，教师指导。四、赏析语言、品味意境（一）赏析语言1、诗中的不少东西是从古诗中借用的，请找出来？2、作者化用了这些古诗句，在表达效果上有什么作用？3、诗中还运用了一些叠词，结合本诗谈谈叠音词有何妙处？4、注意诗歌语言中的修饰语,他们各有特色,请大家找出这些修饰语,而后体会其作用?（二）品味意境1、这首诗写秋天选取了哪些意象？这些意象各有什么特点？2、这些意象组合而成的意境有何特点？五、自主研究，开放思考把握这首诗的主题，关键是理解“暖暖”的象征意义和体会诗的结尾“只留下一个暖暖/一切便都留下了”的含义。请来谈谈自己的看法？总结:秋天走了，一切走了，但有暖暖伴以晨昏，遂觉万物随身而在。走了的真的走了吗？留下的又是怎样的存在？讲过了就真的讲完了吗？诗的不尽韵味在我们的体验中不断发酵，历久弥醇。读诗使人聪慧，每一次读诗都会给你带来新的发现，哪怕是一首很久以前读过的诗，也会因为你的经历你的参与而呈现与以往完全不同的面貌。愿同学们热爱诗歌！《秋歌——给暖暖》学练稿教学目标：1、感受该诗歌意象组合而成的美好意境2、理解诗歌内涵，领会真挚情感，体会诗歌以情动人的特点。3、体会诗歌语言特点，训练语感，提高语言的感悟能力。教学过程：一、导入：有的人写了一辈子的诗，未必是诗人。有的人却可以凭借一首或几首诗成为当之无愧的大诗人。台湾诗人痖弦就是以一首《秋歌——给暖暖》奠定了他在台湾现代诗坛的地位的。那么这首诗究竟有什么样的魅力呢？下面我们就从朗读开始走进痖弦秋的世界。二、了解作者及写作背景（见课本）三、诵读感悟，体味诗情。1、学生自由朗读。2、学生个别朗读。学生评价，教师指导。四、赏析语言、品味意境（一）赏析语言1、诗中的不少东西是从古诗中借用的，请找出来？2、作者化用了这些古诗句，在表达效果上有什么作用？3、诗中还运用了一些叠词，结合本诗谈谈叠音词有何妙处？4、注意诗歌语言中的修饰语,他们各有特色,请大家找出这些修饰语,而后体会其作用?（二）品味意境1、这首诗写秋天选取了哪些意象？这些意象各有什么特点？2、这些意象组合而成的意境有何特点？五、自主研究，开放思考把握这首诗的主题，关键是理解“暖暖”的象征意义和体会诗的结尾“只留下一个暖暖/一切便都留下了”的含义。请来谈谈自己的看法？总结:秋天走了，一切走了，但有暖暖伴以晨昏，遂觉万物随身而在。走了的真的走了吗？留下的又是怎样的存在？讲过了就真的讲完了吗？诗的不尽韵味在我们的体验中不断发酵，历久弥醇。读诗使人聪慧，每一次读诗都会给你带来新的发现，哪怕是一首很久以前读过的诗，也会因为你的经历你的参与而呈现与以往完全不同的面貌。愿同学们热爱诗歌！2、师：作者化用了这些古诗句，在表达效果上有什么作用？明确：化用诗句可以增加作品底蕴，使语言典雅优美。3、师：诗中还运用了一些叠词，结合本诗谈谈叠音词有何妙处？明确：叠音词的作用是在音韵上增强语言的韵律感，也可以起强调作用，增强表达效果。4、师：注意诗歌语言中的修饰语,他们各有特色,请大家找出这些修饰语,而后体会其作用?明确：最后的颤抖、七月的砧声、辽夐的秋空，还有残的、小小的、幽幽的、破碎的等。㈡品味意象1、师：这首诗写秋天选取了哪些意象？这些意象各有什么特点？明确：落叶——最后的颤抖；荻花——消失；砧声——悠远。还有蓝睛、雁子、落花等。2、师：这些意象组合而成的意境有何特点？明...
