教学设计方案学校学科英语班级六3课题六下Unit5Aparty教时第二课时Grammartime&funtime执教※教学目标：1.在情境中加强对begoingto的理解；2.能在语境中正确运用begoingto的一般疑问句和特殊疑问句；3.能自主归纳begoingto的结构、功能和意义；4.学会制作英文邀请函。※制定依据：（一）教材分析：单元分析：本单元的话题是儿童节聚会，旨在让学生了解参加聚会要做的一些准备工作以及应该注意的一些社交礼仪。语法主要讲的是将来时态begoingto的用法。课文以讨论在派对上要带些什么东西为情境，呈现了begoingto将来时态的用法。教学时可以借助语境，帮助学生初步感知和理解一般将来时，同时通过朗读和角色扮演的教学活动，使学生能自如地运用所学内容。单元课时安排：第一课时：教学Storytime，学习谈论有关派对的词汇，并初步运用；对于一般将来时有初步感知；第二课时：教学Grammartime&Funtime，掌握begoingto的一般疑问句和特殊疑问句；能自主归纳begoingto的结构、功能和意义；学会制作英文邀请函；第三课时：教学Cartoontime&Soundtime&Culturetime，进行趣味阅读，综合运用本单元所学，并学习字母组合ow在单词中的发音，了解不同国家派对的文化差异；第四课时：教学Checkouttime&Tickingtime，通过游戏、对话、听录音及写作训练等形式，进行单元复习和评价。课时分析：本课时为本单元第二课时，主要教学内容为Grammartime&Funtime，。本节课是一节语法课，主要通过一系列的活动及练习，引导学生正确使用begoingto的一般疑问句和特殊疑问句；能自主归纳begoingto的结构、功能和意义；同时在说说做做的过程中学会制作英文邀请函。（二）学情分析：本节课的教学对象是本校六（3）班的学生。在之前六年级上册Unit8的学习中，学生已经对一般将来时的句型有了初步的了解，但时间间隔长，学生已有遗忘。大部分学生平时学习英语的兴趣较为浓厚，思维积极，但个别学困生不太愿意主动思考。对于高年级Grammmertime这个教学环节，学生显然没有storytime和cartoontime那样喜欢，因此如何既激发他们的兴趣，又启发他们的思维，对于老师来说有一定的挑战。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1Lead-in1.Let’ssing.2.Greeting1.Let’ssing2.Greeting演唱歌曲，活跃课堂氛围，并引出本课主题。Step2Presentationandpractice1.Let’sreview.T:Let’stalkabouttheparty1.Let’sreview.S:askandanswerWhen’stheparty?...复习第一课时Storytime，谈论Mike的派对以及孩子们在派对前和派对中的相关活动，1ApartywhenwherewhowhatRetellthestory2.Let’stalk.a.T:Theyhavealotoffun.Wouldyouliketojointheirparty?Whatareyougoingtobring...?Whatareyougoingtodo...b.T:Whatishegoingtobring/do...?Ishegoingto...3.Let’slisten.T:a.Ihavealotoffriends.Theyare...TheyaregoingtotakepartinMike’spartytoo.Whataretheygoingtobring.Canyouguess?b.Listentothetapeandfillintheblanks.C.checkout4.Let’sfind.T:Lookatthesentencesontheblackboard.Canyoufindtherule?5.Let’stalk.a.T:Allthechildrenhavealotoffun.Wouldyouliketohaveapartylikethis?Beforetheparty,weshouldmakeacard.Doyouknowwhatcardisit?bDoyouhaveanyquestionsaboutourparty?Ihavesomequestions,youcanreadP52,thendiscussit.CDoyouknowhowtowriteRetellthestory2.Let’stalk.a.Whatareyougoingtobring/do...?I’mgoingto...b.He’sgoingto...3.Let’slisten.A.S:Ishegoingtobring...?.b.Listentothetapeandfillintheblanks.checkout4.Let’sfind.S:总结一般将来时特殊疑问句的结构和意义5.Let’stalk.a:invitationb:When,where...ReaditCdiscussFirst,Second...对begoingto的句子进行进一步感知。教师引导学生由谈论谈论Mike的派对到谈论自己去参加Mike的派对，可能在派对前准备些什么，在派对上做什么，并从谈论一般将来时的特殊疑问句到一般疑问句，从学生的谈论中收集资源，便于学生总结语法点。引导学生通过板书呈现的句子，小组讨论总结一般将来时中特殊疑问句、一般疑问句及陈述句的结构。通过谈论我们...
