我心中的一节好课对于好课，每个人心中都有自己的标准，每个人站的角度不同，侧重点不同，所以标准也会有很大的差别。那么我心中的一节好课是什么呢？这几天我一直在思考这个问题，在下面听课有些是旁观者清，但有时候是当局者清，如果我上一节课，要把他上出彩我应该要考虑到些什么，做到些什么呢？一堂好课是学生学习的课，思考的课，而不是教学课，老师单纯教的课，应该是一堂自主课而不是一堂执行课，应该具有个性化而不是标准的一个硬件一样，他应该是“网络中的一个点”，而不是“直线中的一个点”一堂好课他是给学生上的而不是给听课老师上的。数学教学专家邱学华归纳出一堂好课的基本特征是三个字：“1、趣，2、实3、活”；所谓趣，我认为即有趣，学生感兴趣；实即实用，有价值；活即灵活，方法灵活。语文特级教师袁浩归纳一堂好课的标准是四个字：“1、新2、实3、活4乐”我认为新即有新颖，有创新；实即实在，实用；活即灵活，有方法；乐即学生在快乐中学习，有收获。特级教师靳家彦提出一堂好课的标准有十条：目标明确，重点突出，以生为本，流程科学，注重内化，体现沟通，启迪创造，媒体得当，讲究实效，多元评价。叶澜教授：一堂好课的标准⑴有意义的课——扎实的课；⑵有效率的课——充实的课；⑶有生成性的课——丰实的课；⑷常态下的课——平实的课；⑸有待完善的课——真实的课。杨佐胡老师认为：主要考察学生在课堂上的学习状态。一、是学生的参与状态；二、是学生的交流状态；三、是学生的达成状态。评价一堂好课应该是"取得了对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果"。吉林省教育科学院院长聂海清认为，一堂好课的标准，就粗不宜细。一堂课是不是好课，应从教与学两方面来看。好课的标准，即教师的教“善于启发”，学生的学“主动积极”。课堂体现出“善于启发”、“主动积极”，就是好课。我认为一堂好课是双向的，即有教师的教也有学生的学，老师教什么呢？教会同学们思考，也让学生有时间去思考，去争论，当然这个问题要具有争论的意义要有价值，而且要教会学生用比较准确的语言把他表达出来，让他们学会表达与交流，分享自己的果实。这样慢慢的他们会越来越对自己有信心，同时也增加他们学习的兴趣。那么对于学生的学，他们学习什么呢？即学会学习，学会思考学会表达交流，尤其是语文课，学会表达与交流是非常重要的。那么这堂课的课堂氛围应该是什么样的呢？在平实的课堂中他们该思考的时候思考该表达的时候表达，这个氛围主要是看老师的引导，他们应该需要的时候做适当的事情。结果是什么呢？完成教学目标，学生基本掌握需要掌握的知识，有自己的思考和体验，有自己的想法，学会了之前一些没有学会的东西。
