小学高年级学生的心理特征VIP免费

小学高年级学生的心理特征小学高年级阶段是学生长身体、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。在这一时期，小学高年级学生面临着生理、心理上的急剧变化，加上紧张的学习很容易产生心理上的不适应，虽然他们之中的大多数具有良好的心理品质。如智力较强、身体健康、性情活泼、精神愉快等。但是，在他们身上也表现出一些令人担忧的坏习气，如娇气、任性、固执、独立性差等。那么，高年级学生具有哪些重要的心理特征呢？第一，浓厚的享受意识与劳动观念的淡薄近年来，随着市场经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，一些高年级学生越来越讲究“实际”，加上一些家长对子女娇生惯养，在孩子身上花钱大手大脚，使得他们的消费欲望与日俱增。据我抽样调查，绝大部分学生每天都买零食吃，同学过生日，除礼尚往来外，还要摆酒宴。男生中的“烟君子”、“小酒民”大有人在；女生中讲究打扮的比比皆是，有的女生还随身带着化妆品，不断更换时髦首饰。但这些学生中有相当多的人劳动观念淡薄，他们轻视劳动，甚至认为劳动是多余的，就连平时学校组织的大扫除也讨厌，可以说对劳动采取消极态度，厌恶劳动的思想在一些高年级学生中是相当普遍的。因此，教师要教育学生懂得爱劳动是人的美德，通过劳动得来的享受是正当的、光荣的，不劳而获是一种可耻的行为。第二、追求独立的人格心理学家皮亚杰认为，小学高年级学生从认识上已开始进入成人的抽象思维时期。他们的思维不再受具体经验或客观世界的限制，它可以抽象地超越时空，它偏重于普遍性而非特殊性。因此，他们不再对老师的训诫惟命是从，把对父母的依靠逐渐转移到年龄相近的儿童身上。具体表现在：（1）“成群结党”，男女界线分明。由于学生开始进入青春期，性的差别引起了学生的种种神秘与羞涩。因此，喜欢结成同性的小团体，相互讥讽对抗是高年级学生向往自立的心理特征。如教室里全是女生，单独的男生一般不敢进去，否则便会遭到同伙的耻笑。有的学生自恃长得牛高马大，迫使其他学生聚集在他的周围听其使唤。他们故意抗拒老师的命令以令同伴敬服。那么，怎样消除各群体间的鸿沟呢?那同学报告，老师批评，被报告者承认错误的教育方式是很难使学生心服口服。我认为采取“互评互议”的办法是缓和各群体间矛盾的有效手段。怎样“互评互议”呢？就是把问题交给全班同学展开评议。首先让同学评老师，指出老师工作上的缺点及改进意见。第二是同学评干部，指出干部工作的缺点及改进方法。第三是干部评同学，指出哪些同学做得对，哪些同学做得不对，赏罚分明。第四是老师评学生，在虚心接受学生所提意见的基础上，既提出解决问题的办法，又对犯错误的学生动之以情，晓之以理，充分表现出老师的决策能力和真诚的爱。最后是学生自己评自己。在老师和班干部的豁达宽容，公正无私的精神感染下，学生认真地进行批评。“肇事者”自觉地认识成错误并承担责任；“观望者”自觉地与好学生相比找出存在的差距。“互评互议”的结果使大家明辨了是非，消除了隔阂，统一了认识，达到了团结，所以它是解决学生间纠纷的有效途径。（2）崇拜英雄人物。高年级学生为什么都崇拜英雄呢？这是因为英雄的可歌可泣和惊天动地的事迹强烈地震撼着儿童的心灵。除了革命英雄外，他们还爱模仿侦探、球星、明星的一举一动。对此现象老师若责问或限制都会引起学生的反感。但是迁就与放纵同样会促使学生向极端发展。如有一男同学因崇拜李小龙而迷恋武术，平日又常被人欺侮，于是他决心发愤练习散打，以防御他人的辱骂与殴打。为此他瞒过家长与老师，在公园跟着“师傅”练武。后来这个学生落入陷阱，成了流氓的帮凶。崇拜英雄是学生高尚美好的情感，教师应将这种美好的情感转化到学生的思想与学习中去。因此，教师应不拘形式地提供机会，让学生去谈英雄、想英雄，去寻觅英雄成功的足迹，去追求英雄的事业，从各种优秀人物的动人事迹中吸取精神营养，使他们认识到：学习不能像游戏一样总是充满乐趣。从而增强学习的责任感，提高学习的动机水平，始终把奋发向上，顽强拼搏的精神放在首位。儿童在追求独立人格的过程中，他们的性格也在逐渐形成和发展。良好的性...