给阅读找个快乐的理由[1]VIP专享VIP免费

给阅读找个快乐的理由类型：教学论文加入时间：2006年4月11日22:51--------------------------------------------------------------------------------免费教案,免费课件下载,免费试题下载随着语文教学的不断改革深入，越来越多的语文教育家和语文教师意识到阅读教学对提高学生的语文综合素质有着重要作用。而科技的发展又不断给社会注入了新鲜的血液，电视、手机、电脑、网络逐步普及，我们的学生也陷入了“乱花渐欲迷人眼”的境况。加之学生的课业的繁重，我们不禁扪心自问，学生有时间读书吗？学生对阅读的兴趣还有多少？学生能从阅读中找到乐趣吗？新课程中提出：“扩大学生的阅读范围，扩展自己的视野。”“广泛阅读各种读物，养成良好的学习语文的自信心和良好习惯。”因此，作为语文教师的我们，应该把学生的的目光从五彩斑斓的电子世界拉回对文学作品的阅读上，并能从中体验阅读的快乐，让学生在阅读中参与感知、理解、欣赏、评价、联想甚至创造等心理活动。要让学生能够阅读，当然会让人想起“兴趣是最好的老师”，如果我们能在学生未开始阅读之前，或还没有阅读兴趣之前，引导学生为阅读找个快乐的理由，那么一定会收到事半功倍的效果。自从新课改以来，我一直担心语文学科的教学，我本着孔子曾经说过的：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”的精神，在教学中常使用“给阅读找个快乐的理由”的方式引导学生，经过几年的摸爬滚打，我居然发现了不计其数的快乐理由。一、因为爱美，所以阅读。“爱美之心，人皆有之”，更何况朝气蓬勃的学生呢？他们虽小，但是内心深处都对美有着自己的憧憬、向往、追求。可是，美仅仅是容貌上的天生丽质吗？其实不然，容貌的美的确令人赏心悦目，但有儒雅的风度，美丽的气质更另人神往目驰，这才是永恒的。如何让孩子们变得有气质，有风度？一个重要的方法就是从小开始阅读精品、阅读佳作。随着阅读量的积累和阅读面的扩宽，逐渐会使孩子们变得充实而有光辉。今年我教学的是人教版四年级上学期的语文课本中《观潮》一文时，就能感受到钱塘江潮来前人们翘首以待的心情，重点又描写了潮来时大潮壮观的景象，那气势使学生如同身临其境的感觉。最后又以几笔的笔墨把大潮过后钱塘江逐渐恢复平静的美写出来。文中语言生动，形象，学生读起来琅琅上口，陶醉其间。其实，每一个学生都经常这样读琅琅上口的文章，相信天长日久，每个人心中一定会有一把衡量美的尺子。同时学生通过感受到祖国大好河山的美丽，又通过对《蟋蟀的住宅》、《跨越海峡的生命桥》等文章的阅读，能够思考人与自然、人与动物、人与人之间应和平相处，共建美好和谐的世界。让这些爱美的学生在阅读发现美。也可以说这时早已不是学生在阅读，相反是最寻找美，模仿美。这难道不是一种快乐阅读的理由吗？二、因为体验，所以阅读。体验是人有客体的刺激而生成的切身体验。一个人在成长过程中积累了太多的感受，但学生却不能将它完全表述出来。在阅读中能唤醒学生的感受，重新体验生命的律动。学生在与文章的对话过程中，可能会对文中的人或事物产生喜爱、厌恶、赞赏、痛恨、同情等情感。还有些有能力的同学能对作品的思想感情联系文化背景，对作品中的人的情感能说出自己的体验。语文课标中指出：“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”因此，作为语文教师，我们在讲解文本时，要引导学生阅读文本，联想到自己相似的情感，自己熟悉的生活，自己所处的社会或自己经理的时代，进而与作品产生共鸣。如：在教学《跨越海峡的生命桥》一文时，学生对文中的小钱以及那位台胞青年的捐献骨髓一事身受感动，体会到了台胞和大陆的小钱那种血脉亲情的相连，同时还有的学生被李博士的敬业精神所感动，在地震中仍然冒着生命危险再工作。学生通过这些不同人物体会到了爱的奉献似春风、似细雨，从中也获得了对人生的理解，对生命的理解，对爱的更深层次的理解。这就是阅读的启示。正如俄国小说家邦达列夫所说：“一个人打开一本书，就是在仔细观察第二生活，就像在镜子深处，寻找自己的主角，寻找自己思考的答案，不由自主会把别人的命运，别人的勇敢精神与个人的性格特点相比，感到遗憾、怀...