进城务工子女英语学习现状及对策内容提要：随着经济的高速发展，，进城务工子女的教育问题受到社会的广泛关注。进城务工子女学习英语的兴趣较低，以前没有受到过良好的英语教育。部分进城务工子女在公办学校存在自卑、失落等心理问题。因此，英语教师要通过师生感情的交流，培养他们学习英语的兴趣和信心，采取分层教学，因材施教，用有效的操练途径，促使他们英语技能的提高。关键词：进城务工子女，英语教学，差异，交流，分层，操练近年来，随着经济的高速发展，越来越多的农民工进入大城市工作。在他们的经济条件改善的同时，另外一个群体，也就是他们的子女也来到了大城市，这就随之带来了一系列的教育问题，进城务工子女的教育问题受到社会的广泛关注我原来任教的学校这类学生的教育问题已经有所突出，而本学期则更明显。今年我轮岗到汉阳区群建小学，担任三、四、五年级的英语教学。这所学校虽然城市中心，但是仍然属于老城区，进城务工人员较多，所以进城务工子女特别多。而周围名校云集，家庭条件较好的城市子女流失很多，造成进城务工子女比例大大增加根据调查统计，2008学年已经占百分之七十二。由于大部分进城务工人员的文化素质较低，加之所从事的工作都比较辛苦，很多人都没有时间及精力照顾孩子，2009小学优秀论文评选城市孩子和进城务工子女的环境差异常常会出现各种矛盾。所以如何在英语课堂上让进城务工子女和城市孩子相融合，搞好教学工作就成了我们英语教师的当务之急。一、进城务工子女的英语学习现状调查分析显示：进城务工子女学习英语的兴趣总体较低，由于以前在原居住地没有接受过良好的英语教育，再加上生活差距和城乡差异，部分进城务工子女在公办学校存在自卑、失落等心理问题，不利于学生的健康发展。来自不同的家庭，不同的生活背景、学习背景和社会背景的孩子们，在学习上的有着多方面差异：如智力差异、认识能力差异、情感差异、素质差异，兴趣差异等。这些差异给老师们的教学造成了诸多困难。并且从教材上看，大多学校都使用的是统一的教材要求达到同一个教学目标，更何况现行的教材里面涉及的好多内容和信息，对于这些农村来的孩子是没有任何经验和感性基础的。另外，由于班级人数多，教师在上课时也往往只是和部分学生进行交流，这尤其不利于教师了解学生或对学生进行有针对性的个别辅导。如英语教师在课堂上为了不耽误时间，大多情况下只是提问一些成绩好的学生，而那些自卑的，性格内向的进城务工子女很少被点到这个问题对英语教学影响非常大，因为在母语不是英语的国度来说，课堂是学生进行交际和训练的唯一场合，如果在课堂上都没有机会的话，那又从什么地方希望提高交际能力呢？此外，大班在课堂秩序方面出现的问题比小班的要多。教师们常常发现学生们难以控制，尤其是义务教育阶段的小学教育，由于孩子们普遍年龄小，比较好动，注意力容易分散等等，所以在课堂上总会有学生乱讲话或不参与活动，总会出现这样或那样的意外事件。教师在课堂上的将近四分之一的时间用来维护和管理教学秩序了，难以达到良好的教学效果，学生越往高学越困难就更加丧失了学习英语的兴趣和信心。二、针对进城务工子女普遍存在的各种问题和差异，可尝试用以下对策：1、重视师生感情的交流小学英语教学中，教师往往会无意识地冷淡某一部分学生，尤其是学习能力和习惯较差的学生，而进城务工子女绝大多数为此类学生。其实，这些学生才最需要教师的关注。一旦他们掉队，不仅使“关注全体学生”的理想成为空话，而且会影响到身边更多的同学，导致整个英语课堂教学质量的滑坡。因此我们在上课时要特别注意，努力保护他们脆弱的自尊心，循循善诱，多给这些学生机会，鼓励他们积极发言，并适时加以表扬。课下定期与他们谈心，进行情感交流和关心鼓励。让学生们深深体验到老师悉心的指导和诚挚的关爱。我去年五年级有这样一个学生，他是从福建一个小县城转来的，原来从来没有学习过英语，刚来的时候，上课总是低着头，不敢参与课堂的任何活动，非常自卑。我观察了他一段时间，也和语数老师进行了交流，发现他接受能力还不错，就课下找他谈心，鼓励他一点一点追上来。课堂...
