多媒体让语文课堂更精彩电机小学许娜随着新课程改革的深入，信息技术的发展，利用多媒体进入课堂，使教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵，开发学生的智力，课堂上的精彩会不断呈现。多媒体给语文课堂带来了精彩，带来了生机，带来了新的局面。但是，在使用多媒体的同时，我们必须坚持以人为本，以语文教学为本，相信只有这样，我们才能在多媒体的广阔世界里淘到属于自己的“金子”，在语文课堂上演绎出属于自己的那份精彩。新课程改革指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。在传统的教学中，普遍是以教师为中心，强调知识的传授，学生被动地接受知识，使学生成为灌输的对象；师生间呈现出简单的授受关系，整个课堂气氛显得毫无生机和活力。近年来，随着信息化社会的发展，教学媒体对小学语文教学中得到广泛的应用和推广。教学过程中，强调以学生为中心，使师生间由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系，学生由被动的接受者转变为知识意义的主动建构者，教师由知识的传输者转变为学生的引导者、合作者、主导者，师生间进行更广泛的、更民主、更有针对性的交流。在建构主义学习理论的指导下，教师利用现代化的手段使教学内容变得丰富多彩，教学形式更加生动活泼，这一切极大的激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，发展了学生的智力，提高了学生各方面的素质，推动了学生的全面发展，多媒体教学时一种现代化教学手段，它是利用文学、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式。一、利用多媒体生动形象的特点，激发阅读欲望。小学生天生好奇心强，求知欲望盛，对新事物有着天生的亲切感。多媒体计算机以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学生活动。例如，在教学小学语文《郑成功》一课时，课文讲述了郑成功收复台湾、建设台湾的故事。由于时间已经过去很久，孩子们对台湾人民的悲惨遭遇不能感同身受。对教师来讲它是教学的重点，也是学生理解的难点。而利用多媒体中的投影在学生面前展示这一悲惨画面，在学生头脑中留下直观印象，使学生仿佛身临其境，激起学生的爱国之情，从而受到良好的教学效果。二、创设情境显精彩小学语文教材所选择的大多是叙事、写人、写景、状物的文章，每篇文章都是对客观情境的具体描述，而多媒体又是将形、声、光、色有机结合的载体，能引导学生深切地感受语言描述的情境，在情境的创设中促使学生凭借语言形象的展示、语言情境的显示、语言场景的显现、语言内容的显露，深化语言的理解，捕捉文章的情感，升华课文中心。1、图像再现情境图像包括幻灯、电影、动画等。课文内容通过活生生的画面再现出来，具有化静为动，化抽象为具体的特殊效用，有效地营造了学习情境，调动了学生学习的积极性，使课堂生出精彩。如教《船长》一课，适时播放了和电影《泰坦尼克号》有着相似之处的场面：船被撞后，海水汹涌澎湃，无情地涌入舱内，船上一片混乱，人们争着逃亡的片段。在这样的情况下，船长是怎么做的呢？由于画面的真实再现，特殊环境下的特殊人物的特殊行为在学生心中已初步生成，这时引导学生从文中找出相关的语句，逐一讨论，体悟，船长的英雄行为和崇高的精神境界会在学生心中根深蒂固。最后动画演示船长屹立舰桥，和船一同徐徐沉入海底的画面，并让画面定格，想，船长那忠于职守、舍身救人的精神更会在孩子心中扎根，并永古长存。2、音响渲染情境美妙的音乐，动听的歌曲，能引领学生在浓郁的艺术氛围中体味语言美，情感美；引领学生与语言共舞，与人物精神共歌。如教《林冲棒打洪教头》一文，课的开始播放《好汉歌》，激情豪迈的歌声在教室里飞扬，在孩子心中播种，这时一系...
