《桃花心木》教学设计广丰区嵩峰中心小学涂仙云学习目标1、抓住重点语段，领悟文章蕴含的道理。2、结合课文，联系实际生活，理解作者的感受，获得人生的感悟。3、体会课文借物喻人的写作手法。教学重难点：感悟种树人的话和作者揭示的育人道理，体会到作者写“育树”是为了说明育人的道理。一、复习检测，导入新课（课前板书：桃花心木）1、同学们，今天我们继续学习《桃花心木》这篇课文。想一想课文围绕桃花心木写了一件什么事?(种树人种树的事。)2、有意见吗？（没有）你上节课学习认真。板书：种树二、品读课文（3—7自然段），探“奇”质疑1、种树人怎样种树的呢？请同学们阅读课文3—7自然段，找出种树人种树的有关语句，读一读。2、找出来了吗？谁来读读。（生答）还有吗？（生答）预设学生交流:（1）他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。（2）树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。（3）浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。（4）他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。（5）他来的时候总会带几株树苗来补种。3、你们找的是这几句话吗？老师也同意大家的意见。我们共同读一下这几句话。课件：（1）他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。（2）树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。（3）浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。（4）他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。（5）他来的时候总会带几株树苗来补种。4、你发现了什么？生：2、3、4句话中都有一个共同的词语“有时”。5、你真会发现。这说明什么？生：浇水没有规律。浇水的量也不一定。时间也不一定。6、你是一个爱动脑的孩子!板书：浇水不定时、不定量。7、他这样种树作者明白吗？（不明白。）8、请同学们浏览课文，你从哪个词语看出作者不明白？（奇怪）作者用了几个“奇怪”？（3个）9、你很会学习。作者一连用了三个“奇怪”他心中一定有一连串的疑问吧，把这种感觉带到课文中，自己朗读课文3—7自然段。生：读课文3—7自然段。三、品读课文（8-13自然段），问“奇”解疑1、同学们，种树人的做法让人感到奇怪，作者不能理解，他有哪些疑问？生：我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？2、同意他的看法吗？生：我同意他的看法，但我认为课文中还有写作者疑问的句子。3、读出来大家听听。生：（以读代答）。到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么会无缘无故的枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？4、大家同意这两位同学的看法吗？（同意）。我们共同读一下作者的疑问。5、面对作者的疑问，种树人有什么表现？生：他先笑着说，然后又语重心长的说。6、理解的好！你真会读书。请同学们读一下种树人说的话，看能不能回答作者的问题。也可以和同桌讨论一下。课件：自己读一下种树人说的话，看看种树人的话能不能回答作者提出的问题？（1）到底应该什么时间来？多久浇一次水？（2）桃花心木为什么会无缘无故的枯萎？怎样才能长成大树？（3）如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧预设问题：（1）到底应该什么时间来？多久浇一次水？生：不确定。师：为什么？生：种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？你真是一个会学习的孩子！师：（2）桃花心木为什么会无缘无故的枯萎？生：如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。师：怎么长成大树哪？生：在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年大树就不成问题了。师：种树人奇怪的做法你们明白了吗？（明白了。）师：看板书问：种树人浇水不定时、不定量是为什么呀？生：让树木自找水源，长成百年大树。师：你真正明白了种树人的种树方法。板书：自找水源，长成百年大树。师：（3）如果...
