低年级习作兴趣的培养从低年级开始培养学生的习作写话的兴趣，才能获得习作的不竭动力，提高习作教学质量，并在习作过程中发展语言，陶冶情操，启迪智慧，丰富学生的语言素养和人文素养。因此，要从低年级开始注重习作的启蒙和兴趣的发展。新课改后《义务教育语文课程标准》对低年级写话的要求是：不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想、口中所说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是常说的“我手写我口”。同时强调了写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话。鼓励有创新的表达。一、从说话入手引发兴趣从观察开始，一入学不要求学生动笔写，但重视对学生口语训练。培养学生有目的地、细致地观察神态变化的能力为目的。从语言表达训练来看，低年级属于学话型，我把低年级作文教学中“语言表达训练”定位于“学习说话、写话”。二、体会“我手写我口”，激发学生写绘画文章的兴趣。写“我想说的话”，刚开始不要要求太高，想写什么都行，一句两句也行，但一定要是真实的东西。起步阶段运用汉语拼音的多种功能由说到写进行训练。三、训练学生“看图、说、看图、写”从观察认识训练的角度来看，教材这些训练内容和要求的意图在于训练学生“观察图画、了解图画主体内容”的能力——看单图、看连图，说一句、几句话，写一句、几句话。学生通过观察色彩鲜艳的图画，在写下所看的东西，学生写起来兴趣也就很浓厚，也可以让他们有想象的空间。丰富的习作素材是从丰富的生活中来的。在低年级，教师要组织丰富多彩的活动，发展学生对生活的乐趣。
